谈高校美术基础教育的发展.doc

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1、谈高校美术基础教育的发展　　内容摘要：“素描是一切造型的基础”这一理论多年来一直被中国学院派教学奉为永恒不变的真理，这一具有“中国特色”的理论在现在的各美术院校占绝对的统治地位。但仔细审视我们的素描教学却不难发现，当今的素描教学在一定程度上也影响了对艺术人才的培养，还存在着很多亟待解决的弊端。如何充分调动学生学习的积极性，实现真正的素质教育还有很长的路要走。　　关键词：素描基础　创新　研究　表现　想象力　　　　“素描是一切造型的基础”，凡是从事过美术的人无一不是从素描基础训练开始的，这一理论已经陪我们走过了20多个年头，这一具有“中国特色”的理论在现在的各美术院

2、校仍然占绝对的统治地位。然而随着社会的进步，科技的发展，观念的改变，这一理论在形式和内容上已经被大大地丰富了，我们从前对素描基础的理解还常常局限在技术表现范畴中，因而大大削弱了素描的真正作用。究竟什么是素描，这个曾经被无数次定义过的旧名词，在今天看来仍然是值得重新理清的新问题。　　还是先让我们走进美术学院的专业课堂，中央美术学院第四画室导师王玉平曾这样形容过美术学院课堂的专业气氛：“沉闷和压抑的空气飘荡在教室的各个角落，学生手里都拿着一大把削得尖尖的从6H—6B的铅笔，有节奏地在纸上画着，在这里，找不到兴奋的激情和投入的状态；在这里，没有判断，没有偶然，没有失败

3、，也没有希望，有的只是日益消沉的意志和无奈。”再看看我们学生的作品，千篇一律，毫无个性，就像仪仗队训练一样，步调一致，思想统一，感觉整齐。教师走进课堂，学生早已习惯性地准备好铅笔和白纸，好像铅笔和白纸已经成了素描的代名词，从早期的炭笔、木炭、铅笔发展到后期苏派的“一支铅笔一统天下”，素描说白了就是“用铅笔在白纸上磨洋工”。在这种状态下还谈什么研究，谈什么创造，难道这些就是我们赋予素描这种“崇高地位”所取得的成绩？这些就是我们学习素描的真正目的和意义？　　　　一、学习素描的真正意义　　　　当今世界上的艺术发展正经历着重大而深刻的变化。不可否认，20多年来中国的美术

4、教育已经得到长足的发展，素描在专业中的基础地位也毋庸置疑，因为它作为一种表现手段是最简洁、最单纯、最直接和最有效的。但同样不可否认的是，西方艺术教育的发展和我们自身生存环境的变化正不断影响着我们的美术教育，传统意义上的素描基础训练已经不能代表基础能力的全部内容，具象素描也不再停留在传统的审美范畴，人类对生存的世界和生命意义有了更广泛、丰富、深刻的认识。我们对作为基础内容之一的素描本身的理解也不再以图解和再现为素描的最终目的，人们更关注的是人的创造性与发掘人的潜质、想象力，来创造新的审美形态，拓展新的审美空间。　　那么素描究竟是什么？通过权威的《韦氏新世界美国英语

5、词典》中对“素描”3一词的解释，可以归纳出两点：1.素描是表现客观对象和表达作者意图的。2.运用特定的材料。这两点正是素描概念的根本所在。关于第一点，素描就是意图，素描就是一种看的方式。由此点看素描的概念具有极大的普遍性，素描与其他国、版、油、雕等专业的共同点，就是“看到了什么想到了什么”，再找方法“说出来”。第二点即素描的工具和材料问题。铅笔、炭笔和白纸是素描的主要使用工具，这点不会有人质疑。但这种最初的习惯渐渐演变成了某种误解，更有甚者，有些书上还俨然写着“素描就是铅笔画”或“素描就是黑白画”的可笑论调。这种将工具与专业概念简单混淆的错误观念，根深蒂固，危害

6、无穷，这种观念将使素描概念的外延简单化、狭隘化，严重阻碍了素描对多种工具进行深入探索和实验的可能。如果忽略前人发现的铅笔、炭笔等工具，则它可有可无，不伤要旨，因为水粉、水彩、丙稀、色粉等材料一样能解决素描问题。死抓着铅笔、炭笔不放，坚守着品种的单纯性，无异于放弃探索和实验，放弃发展。　　　　二、高校美术基础教育的误区　　　　我们经过多年的素描教学实践，已经积累了一些经验，形成了一套系统，应当看到，从20世纪初期中国美术院校成立至今天，经过不断的发展与完善，我们的美术院校已经形成了相对完整的素描教学体系，其影响和作用不可否认。这种“学院派”的教学体系之所以在中国长

7、盛不衰，当然有其历史的、政治的原因，写实绘画的直观性和图解性在一定历史时期也是它得以发展的重要因素。但仔细审视我们的素描教学却不难发现，当今的素描教学在一定程度上也影响了对艺术人才的培养，还存在着很多亟待解决的弊端。从目前学院基础教学情况看，我们过去几十年建立起来的一套曾经行之有效的素描教学体系，和当代以及面向未来的社会与艺术需求之间已经产生了许多不可调和的矛盾与冲突。这种矛盾与冲突直接表现在我们的教学观念陈旧、教学方式单一化，一些所谓“有经验”的教师死捧着传统不放，不去接受先进的艺术理念，其直接后果是致使学生成为绘画的奴隶，对绘画失去了兴趣，这很大程度上束缚了

8、学生的个性发挥，与今天多