棉鞋里的阳光教学设计

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1、《棉鞋里的阳光》教学设计黄洁——人教版第二册第七课【教材分析】　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】　　１、认识１３个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。　【教学重点】　　自读、自悟课文。【突出重点的方法】　　多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为

2、什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。【教具准备】　　投影、生字卡片、小黑板。【教学过程】一、导入揭题　　１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。　　２、读了课题，你有什么想问的？　　二、感知性阅读，学习生字词　　１、自由读课文，标一标自然段。　　２、再读课文，用“____”画出文中的生字。　　３、生字教学：　　　⑴　出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。　　　⑵　去拼音，同桌互读，开火车读。　　　⑶　小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：　　　　认识“衣补旁”：跟衣

3、服有关。　　　　区别：午──牛　说──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴　　　　加一加，减一减：给──合　日──西──晒　　　⑷　组词说话练习。　　４、再读课文，要求读得正确、流利：　　　　领读──指名读。　　５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容　　１、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。　　２、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导

4、朗读，读出小峰的好奇语气）　　　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。　你觉得妈妈是个怎样的人？　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？　　　　同桌分角色读，自学第５、６段。　　　　想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？　　　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？　　　朗读时，要读出奇怪的语气。　　　全班读　　　想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什

5、么？　　　　你想对小峰说些什么？　　７、你还有什么不懂的？　　８、自己有感情地再朗读课文。　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？四、小结　　学习完这课，你最想对谁说？说什么？五、作业１、替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。　　２、给生字组词，每个至少组３个。六、板书棉鞋里的阳光妈妈晒棉被给奶奶爱小峰晒棉鞋个人简历本人，2002年毕业于福州师范学校，02到05年在福州则徐小学任教。05年调入鼓楼第三中心小学至今。参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育

6、的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想,与时俱进,爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生,争取让每个学生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的发展。 一、做一个富有爱心的教师 爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。二、做一个理念新的教师 目前,

7、新一轮的基础教育改革已经全面推开,在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法。在语文课上,我把语文知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力。三、在平时的工作中,我能和同事友好相处,小事讲风格,大事讲原则。“三人行必有我师”,积极向每一位老师学习,努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势,帮助同事制作多媒体课件,在制作过程中吸收他们好的教学理念,力求做到技术与思想的完美结合。我还年

8、轻,在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术,艺术的生命在于创新。