浅析网络语言对语文教学的负面影响.doc

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1、浅析网络语言对语文教学的负面影响　摘要：随着互联网应用技术代写论文在我国的普及，网络语言正向我们扑面而来，渗透到我们生活的方方面面。网络语言在丰富现代汉语内容的同时，也给语言规范化和传统的语文教学带来了冲击。面对这一新的语言现象，语文教育工作者既不可视而不见，又不可大惊小怪，要引导学生正确处理规范语言和网络语言的关系，树立科学的语言观。　　关键词：网络语言；语文教学；影响　　　　随着网络技术的飞速发展和互联网在我国的迅速普及，上网的人数也急剧增加。网络语言以其言简意赅、方便快捷、诙谐幽默等特点，受到青少年的青睐，并大量出现在学生作文中

2、。网络语言正冲击着传统语言表达习惯，给语文教学带来了不可忽视的影响。那么，网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展?我们应该强行禁止使用，还是应该加以规范，或者应该给网络语言一个登堂入室的通道呢?本文拟从网络语言对语文教学的负面影响作一管窥。　　　　一、关于网络语言　　　　网络语言大体可分为两种：一种是与网络有关的专业术语，如病毒、防火墙等；另一种是网民之间用于交际的常用词语，如美眉、菜鸟等。后一种是人们争论的焦点，也是本文讨论的重点。　　网络语言的内容复杂，构成方式多种多样，其主要有以下几种表现形式：　　1.字母词语

3、　　字母词快捷方便，夹杂在汉字中有一种醒目凸现的效果，给人视觉上的冲击，迅速成为青少年的新宠，如E-mail(电子邮件)等；另外还有汉语拼音字母词，如GG(哥哥)等；还有一些是英汉双语混杂词，如I服了you(我真服了你了)等等。　　2．表意数字　　以数字形式出现的网络语言也不可小觑，它的出现与我们这个时代信息数字化有很大的关系，就是用数字谐音来完成和实现表达意义的任务与功能，如“1573”(一往情深)等；或用数字象征某种含义，如100或10表示很完美等。　　3．表情符号　　网民们因不能像现实中那样面对面地交谈，常借助于语言以外的补充手

4、段，将一些符号、数字或字母组合在一起，模拟一定的表情，传达自己的喜怒哀乐。如“：)”(开心的微笑)、“?—?”(瞪眼睛)等等。　　4.特色词语　　网络这一全新的交流空间，其虚拟性、平等性、开放性和生动性等特点为使用者提供了一个特殊的语言环境，所以一批极具鲜明色彩的网络词语随之产生。或使用汉字谐音替代，如斑竹——版主(BBS的管理员)、大虾——大侠(网络高手)；或根据音变造词，如酱紫(这样子)、酿紫(那样子)、表(不要)等。　　5．旧词新义　　将日常语言中的词语，在网络上歪曲解释，另赋新义，传递一种轻松调侃的意趣。如天才(天生蠢材)、讨

5、厌(讨人喜欢百看不厌)、可爱(可怜没人爱)、打铁(发帖子)等等。4　　6.叠音词　　在网络语言中，为表示亲昵和可爱，会出现一些充满童趣的叠音词，如漂漂(漂亮)、片片(照片)等等。　　网络语言种类繁多，令人目不暇接，网民们在不影响沟通的前提下，将各种材料信手拈来，只要乐意，就任意组合，显示出很大的随意性。英汉混杂、符号字母混用、超常规的语法等不胜枚举，或无意使然，或刻意为之，真是“让人欢喜让人忧”。　　　　二、网络语言对语文教学的负面影响　　　　青少年思想活跃，追求变化，喜欢标新立异。而网络语言的前卫性、自由性、丰富性似乎给了他们彰显个

6、性、张扬自我的一个平台，他们对网络语言的使用大有超过对传统语言使用的趋势：聊天，邮件代替信件，博客代替日记，发帖子代替争论，发短信代替打电话。网络语言正从网上走到网下，成为青少年在现实生活中习惯采用的表达和交流方式，同时网络语言五彩缤纷的词汇和超常规的语法，乃至用语粗俗等特点，给语文教学带来不可忽视的负面影响，必须引起足够的重视。　　1．同音替代影响规范语言的学习和使用　　用外文缩写、图形符号、数字谐音等代替文字来进行交流，造成表达上的牵强附会和理解上的障碍，从某种程度来说是汉语言文化的发展是一种歧途。青少年，尤其是小学生对于复杂的汉

7、字还不能驾轻就熟，长期受网络语言的熏染，习惯成自然，其正规语言的应用能力势必会下降。　　2.网络语言影响日常语文教学　　在网络语言中有违传统语言规范的现象屡见不鲜，如故意写错别字、故意歪曲字词的本意等。这种偏离传统语言习惯的网络语言，已日渐影响到正常的语文教学。网语可说，但充满网语的作文不能写，尤其是参加高考的学生。因为“高考作文检测的是学生与教材结合的语文应用能力，考的是书面语表达形式，应该遵循平面语体的规范”。(教育部官员语)对网络语言的争论归争论，但作文的评判必须遵守国家教育部统一的规定和法则。　　3.影响青少年对祖国语言文字的

8、审美欣赏　　由于不是面对面交流，一些人借着身份隐蔽和屏幕的保护，为发泄自己的情绪或满足目己的低级趣味，肆无忌惮地在网络中使用一些淫秽、猥亵的“垃圾词语”，这些粗俗的语言，严重影响着青少年对祖国语言文字的审美欣赏。　　4.