护理导论教学案例

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1、讨论课要求：本学期护理教育有四次讨论课，每次讨论课的具体要求如下：1.每次课均以ppt演示汇报和小组讨论的形式进行。2.请同学按学号顺序分组（每组6到10人），最多分四组3.每个小组成员共同参与到每次讨论课中，包括资料的收集、ppt的制作、演示汇报、台下记录等。4.请每组小组长在讨论课时携带“讨论课记录表”以供任课老师填写点评5.考查课的总成绩=理论成绩的50%+平时成绩的50%，对于记录者和演示汇报者均在平时成绩上有加分。如有更好的建议或方法以提高学生的科研能力和促进师生互动，请以书面形式发至邮箱12404737

2、31@qq.com护理导论讨论（一）：人类基本需要论,成长与发展,压力学说案例一回顾自己某一天的生活，从人类基本需要论角度加以分析！按以下格式列出一天所有行为，标出所属需要层次，并按需要层次排序。例：一天所有行为：早上起床穿衣、洗漱、去卫生间、吃早饭、到三院北门集合、眼科病房见习、戴口罩、随身携带手机、走路时注意来往车辆、10点左右喝水、帮带教老师工作、休息、吃午饭、睡午觉、下午找班主任谈话聊天、进办公室敲门、走时和老师说谢谢再见、打印课件、吃晚饭、上英语课、认真听讲、记笔记、讨论、完成课后作业、上自习、看课外书、

3、写见习报告、挺音乐、上网、给家人打电话、和朋友聊飞信、喝水、买东西、洗澡、上闹铃、睡觉、做梦……　　生理需要：吃早饭、午饭、和晚饭；洗漱；课间休息、午休；穿衣；去卫生间；喝水；呼吸；睡觉。　　安全需要：随身携带手机；行走时注意车辆、进院见习戴口罩；买东西。　　爱与归属：给家人打电话、和朋友聊飞信。　　尊敬需要：进办公室敲门；走时和老师说谢谢再见；帮带教老师工作；上课时认真听讲　　自我实现：记笔记、讨论、完成课后作业；打印课件；上闹铃；上自习；看课外书；写见习报告；听音乐；上网；和班主任谈话聊天。案例二在每一阶段的成

4、长发展过程中，个体必须有执行本阶段的成长及发展任务的能力。请列出本阶段（在读大学期间）的发展任务，并展开思维讲述今后后的发展计划和目标案例三职业倦怠的高发人群主要分布在三大人群：刚工作，职业目标不明，缺乏职业精神不能吃苦耐劳者；长期加班和承受巨大工作压力者；为就业而找工作，先就业再择业，职业方向模糊，缺乏奋斗目标者。在对大量咨询案例进行分析总结后发现，职业倦怠高发十大职业人群中排一位的是：护士。调查显示，62.80％的护士患了程度不等的职业倦怠症，失去“白衣天使”的职业幸福感。 　　上榜理由：◆工作压力大。我国病房

5、护士与病人床位比为1︰4，护士的工作量可想而知，除了病房的高负荷工作之外，每天没完没了的工作报告与记录更添加了工作量。　◆职业地位不高。虽然也是“白衣天使”，护士在社会上地位也不高，被认为是工资低、又苦又累的职业。 ◆缺乏职业发展空间。在每天忙碌的工作中，护士很难真正学到多少专业技能和医学知识，大多数人看不到职业发展的空间，在薪资和职位上缺少上升通道。 ◆心理压力大。护士的工作涉及人身安全，一出差错就是大事，工作上的心理压力大；而且，病人及其家属经常对护士的服务工作有意见，护士的辛劳工作得不到心理上的回报。 从目前

6、你的理解中，你认为护士的职业压力有哪些，应如何应对职业压力以及职业倦怠？案例四当一名健康者因疾病的原因成为患者，从他所熟悉的工作和家庭环境中走入医院的病房，另外，他的多种社会角色也会因此而改变，如从一位父亲成为一名被照顾者，从工作中的一位骨干因疾病的休养而退居二线等。这些因素均会造成患者住院期间的不适应。案例：宋某，男，40岁，酒店管理人员。其妻两年前因病去世，有一10岁男孩需照顾。患者有冠心患病、心绞痛病史一年，近一周来正是旅游旺季，酒店工作繁忙，每天仅睡3～4h，饮食不规律。平时与其他工作人员素有不睦。两天前，

7、又因人员安排问题与其他工作人员发生争执，而导致急性前壁心肌梗死入院。入院后睡眠不佳，不配合护理，病情虽已稳定，但情绪低落，愁眉不展。试分析：病人面临的压力源有哪些?应如何促进病人适应?护理导论讨论（二）：护患关系与沟通情景一：张某，女，40岁，职业小学教师，近日因外出带女儿去植物园游玩，诱发过敏性哮喘。主诉闻到花香气后感觉呼吸困难，打喷嚏，自备有平喘药，但此次发作后药物控制效果不佳。入院诊断为过敏性哮喘发作。患者平日极为关注哮喘疾病的健康知识，住院期间多次向医护人员询问关于过敏性哮喘的控制和治疗，表现出良好的遵医行

8、为。在一次输液中，因一位护士一次穿刺未成功，情绪激动对护士进行斥责。请以此情景为参考，鼓励在角色扮演中展开更为详尽和丰富的情景内容，并有针对性地突出和解决“穿刺未成功”的护患沟通问题。情景二：患儿，李某，男，3岁，因支气管肺炎入院治疗。入院三天后，全身情况未见明显好转，家长急迫万分，多次向医护人员哭诉夫妇只一个孩子，请医生用“最好的药”。在一次头皮静脉静滴过