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1、新形势下如何做好民办高职新生入学教育工作 【摘要】本文根据民办高职院校新生入学后的一些问题,并结合工作实际情况,谈谈如何做好高职院校新生入学教育工作。 【关键词】民办高职院校新生入学教育 新生经过十年寒窗学习进入大学,这是他们人生中的一个重大转变,是人生中新的起跑线,而入学教育则是起跑点,其工作质量,关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应大学学习生活的节奏,完成中学生向大学生活的过渡,进而又影响到学校优化育人环境,建立良好学风、校风,使学生德、智、体全面发展的问题。为此,必须把入学教
2、育摆在重要的位置,并使之成为学校一项教育内容,在不断总结经验的基础上,不断完善入学教育工作。 一、大学新生入学后面临的主要问题 目前,民办高职院校的新生年龄大多在十八九岁。他们处在人生的黄金时期,思想、心理活动丰富复杂,加之生活学习环境的转变。这些学生入学后面临着许多的问题,主要表现为: 1.学习目的不明确 每个学生在高考时,总会憧憬自己心中的大学,考入民办高职院校不是他们所愿,总觉得“职业技术”四个字,让他们在高中朋友前降了等级。进入大学以后,觉得“船已到岸车已进站”,尤其是听了“过来人”传
3、授“平时不怎么学习,考前临时抱佛脚突击就及格”的学习观,就容易放松自己。大学的老师上课来,下课就走,与学生的接触时间较少。这样的转变,让他们往往抓不住重点,常常不知所措,导致积极性、主动性和创造性缺乏,学习动力明显不足。 2.生活环境不适应 09年报到的学生,绝大部分都是“90”后,很多都是家中的独生子女,举家护送新生报到的现象越来越普遍。他们从小到大生活环境主要是家庭和学校,学习几乎是他们生活的全部,导致他们生活经验苍白,社会阅历浅显,天真有余,历练不足。特别是独生子女,出门在外倍感“独在异乡为异客”,
4、生活自理能力不是很强。有的同学在学校不会理财,常常是“月光”;有的同学不会安排自己生活,不注意保管自己的财物等等。所以,能否迅速了解和熟悉生活环境,决定着新生能否在这个环境中自如的学习和生活。 3.人际关系不和谐5 刚刚进入大学,一切都是新的。每一位同学心里都充满着新奇,然而这些新的背后却隐藏着彼此的陌生。有的同学活泼开朗,热情大方,能够很快的和同学们打成一片;而有的同学却比较腼腆,或者比较内向,不敢和同学去打招呼,交往比较谨慎,情感得不到及时表达或不能充分表现,因此他们就经常会被大伙儿忽视。另一方面,很
5、多学生在家一直都有人宠,使他们养成了事事以自我为中心,任性、自私、不负责任等,在生活、学习等过程中难免会产生摩擦和冲突。因此,对大学生来说,建立新的人际关系不仅是环境的要求,也是逐渐走向成熟和成人转化的必要条件。 4.专业思想不稳定 有相当一部分学生在选择专业时,或是缺乏对专业课程设置内涵的了解,或是服从了父母的喜好,或是能够保证有学上“服从调剂”,进校后,随着其眼界开阔及学识水平和对自身认识程度的不断提高,发现现实与理想差距甚远,心情便无法轻松起来,学习兴趣逐渐降温,对自己前途感到黯淡,乃至产生厌学、惧
6、学的心理。 5.心理状态不成熟 如今的大学生一方面,他们的逻辑思维能力提高,独立意识增强,情感丰富;另一方面,他们的世界观、人生观和价值观走向成熟而又未达到正真的成熟,处于心理上的“动荡期”。考入民办高职院校与心中“象牙塔”的差距,很容易造成他们的自卑与失落,曾经的踌躇满志被无情的现实击碎,理想与现实的巨大反差,对处在温室呵护的他们来说是当头一棒,表现在生活上不安心、学习上有挫伤、情绪上不稳定。 二、大学新生入学教育的主要内容 新生入学教育旨在使新生在思想、行为、心理等方面逐渐适应大学阶段的要
7、求;引导、帮助新生认识高职教育和大学生活特点,认识专业及其发展走势,认识自我和成长途径;引导他们逐步学会做人、学会做事、学会做学问,为顺利完成大学学业打下坚实的基础。结合我院实践,笔者认为,民办高职院校新生入学教育应包括以下内容: 1.角色转变教育,适应大学生活 新生的思想比较活跃,如果不对其加以合理引导,其很容易走入一个极端。因此,必须在一段时间内使其尽快转变角色,这不仅可以激发新生的学习和生活热情,还可以激发学习动力。 首先,使新生正确认识自身的价值。我院通过举办“大学教育理念”、“人生与选择”等专
8、题讲座来教育学生认识到现代社会衡量人才的标准是全方位的,经济的建设需要高技能应用型的专科学生,让学生充分正确认识自身的价值和自身的优势,增强他们的自信心和自尊心。 其次,进行人生观教育。针对其人生观尚未定型、可塑性大的特点,对他们进行应把自己培养成什么样的人、应具有怎样的理想、情操的教育,以改正他们的不良习惯,树立正确的人生观、价值观和世界观。我院举办“走好大学这一步”
