美化生活的装饰布说课稿

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1、《美化生活的装饰布》说课稿隆昌县第一初级中学罗雪梅各位评委、老师，大家好！今天，我说课的内容是《美化生活的装饰布》。这是人美版15册第十二课的内容。学生在学习了《布置理想的家居》，《居室的色彩搭配》后继续深入到家居装饰的细节——装饰布的设计·应用。通过设计加深学生对构图、点线面、纹样构成形式及色彩搭配等美术要素的理解和应用。使图案设计在基础教育中得到广泛普及。该课教学1课时。为引导学生关注生活中的细节之美，学习用设计来表达自己的情感和思想，逐步学会用自己的双手去创造更美的生活。结合教材，我制定了以下教学目标：ａ认知目标：了解装饰

2、布的特点及在生活中的应用。ｂ技能目标：掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律，并完成一幅装饰布设计。ｃ情感目标：体会设计所传递的情感。培养学生热爱生活，勇于实践，大胆创新的能力。我校生源主要来自农村，较朴实，但大多数同学平时都不太关注生活中的细节美。本课立足于如何让学生学会从家居的整体到局部去发现美，欣赏美并创造美。初二年级的学生已具有了一定的观察、分析、表达和绘画能力，而之前的《居室的色彩搭配》一课又为本课的的色彩搭配打下了一定的基础。因此，综合以上分析本课的重点是装饰布基础纹样及平面构成方法。教学难点是装饰布设计过程中个性情

3、感的表达。这是为了让学生通过设计发展具有个性的表现能力，使课程达到一定效果，实现学生学习的一个综合运用。为了解决教学重点，突破难点，达到本节课既定的教学目标，我运用了以下教法和学法。1、教学方法：创设情境教学法、提问引导法、分层教学法、讨论探究法、演示法等。2、学法：情景体验、自主合作探究、归纳小结、自评互评等。具体为什么运用，怎么运用，我将在后面的教学过程中做详细的说明。教学用具,学习材料准备ａ教师用具：教学图片、拷贝示范工具。ｂ学具准备：白色或彩色绘图纸，涂色工具。现在我就教学过程做详细讲解授课过程主要有五个环节，分别是导入

4、、讲授、设计、评价和课后延伸。一、导入——发现美。5我在导入新课时先用提问法问同学们“你见过装饰布吗？装饰布都用在哪些地方？”（如窗帘、桌布、靠背和床单等）紧接着出示一些装饰布扮靓我们家居的图片，利用这种创设情境教学的方法引发学生对身边熟悉的事物中包含的美产生兴趣。这时再提出问题：这些装饰布在家居环境中起到了什么作用？学生能通过图片很直观的感受到装饰布美化了居室环境。此时引导学生小结装饰布的定义：这些布在实用的基础上更具有装饰功能。因此我们称之为装饰布。我们一起来了解一下装饰布吧，引入课题并板书《美化生活的装饰布》。这部分主要是

5、结合生活，整体感知，发现美。二、讲授装饰布特点——赏析美。提问学生“刚才那些装饰布给你留下的最深印象是什么？”生从色彩，纹样两方面作答，引入下个学习目标——赏析美。生快速浏览书上28、29页的图片及文字内容，装饰布纹样及色彩都有哪些特点？结合书上思考与讨论的问题分析。要求先独立思考2分钟。（思考与讨论的问题：观察照片中的装饰布，想一想纹样的基本形是什么？它们是怎样进行排列组合的？找出装饰布设计的规律。你喜欢哪种色彩搭配形式？你认为色彩设计应注意什么？）由整体感知过渡到局部进行赏析，把学习任务教给学生，加之提示性问题，使每个学生都

6、能进入到积极动脑的状态中，不断培养他们独立思考，分析能力，自主构建知识结构的能力。使学生真正成为学习的主体。引导学生做进一步的知识性小结。以做到让各个个层次的学生都能达成技能目标。1、装饰布的设计（1）纹样设计a.图片展示具象和抽象两种不同纹样的装饰布装饰布纹样表现内容广泛，总体可分为具象和抽象两大类。（板书）b.出示四方连续的图片，你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。简单讲解下什么是平面构成的基础知识，平面构成是将几何形作为基本形，按照一定

7、的规律排列组合。c.出示正负形转换的重复排列图片，引导分析基本形及排列组合方式d.提出探究性问题：还有没其他的重复排列组合方式？教师发给学生一些基本的几何图案，请学生分组进行自由组合。通过组合探究图案的平5面构成方法。作为本节课的重点，请一学生上台演示以加深学生对知识的理解运用。主要是让学生主动参与，在赏析的基础上分组探究讨论图案的平面构成方法，通过不断的归纳小结使学生获得深层次的学习体验，自主构建知识结构。教师做知识性小结：重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变

8、化的节奏感。2、色彩设计装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。图片展示装饰布的色彩规律，请同学们对照片中装饰布的色彩，谈感受。由于之前《居室的色彩搭配》一课学生复习了色彩知识并重点探讨了家居的色彩搭配如整体色调，局部色彩的个性点缀等问题。对于本课装