三年级上册语文第四单元教案

《三年级上册语文第四单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、13花钟教学目标：1．认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。结合语境理解“争奇斗艳”“绽开了笑脸”“醒来”等词语，能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2．能正确、流利地朗读课文，引导学生抓住词语边读边想象，读出情趣，并背诵自己喜爱的部分。（重点引导背诵第一自然段。）3．让学生感受作者在描写不同花开放时（即第一自然段）用词的准确，能在课堂上背诵该段并模仿以上的写作特点写一段话。4．激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯，初步培养学生的观察能力。

2、教学重点：体会课文表达的准确性。教学难点：理解课文内容，体会课文在用不同的说法表现鲜花开放的特点时的准确性和独特性。学习运用不同的词句表达同一个意思。课前准备：1.教师搜集各种有关鲜花开放的资料，制作多媒体课件。2.学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。课时安排：两课时。第1课时教学过程:　　一、创设情境，激趣导入　　1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。　　3、老师也

3、想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读一读这句话吗？　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟课件12　齐读）　　5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。老师的提醒：（1）生字比较多，要注意读准字音。（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。2.

4、检查生字学习情况。3、让我们先来读准这些词。（指生读、齐读）艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑一现4．花钟是什么呢？文中哪自然段回答了这个问题？引导学生在读中体会，组成花的“时钟”样子像钟，然后抓住“陆续”“大致”体会其具有钟的特点，感受到神奇，读出情趣。三．小结设疑：原来花钟是这样的啊，那么花钟上有哪些花？这些花分别在什么时候开放呢？下节课我们接着来学习。第二课时一．复习引入新课。什么是花钟？二、再次质疑，探究解惑花钟上有哪些

5、花呢？它们分别在什么时候开放呢？书上第几自然段告诉我们了？学习第一自然段：1．轻声读第1自然段，边读边用圆圈圈一圈这自然段中都写了哪些花？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）2．体会不同的时间开放不同的花。不同的花开放的时间不同：（可以先让学生自己读一读，然后男女生对读或两人合作读的形式去体会）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月

6、光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……3．运用对比方式让学生体会不同表达方式的作用我听出来了，原来这几句都是在写花开了，那完全可以这样写呀！出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自己读一读，你觉得怎样？课文中又是怎样写的呢？（学生在感受到上面这样表达的单调与乏味后，自然充满了探究的欲望，会兴致

7、勃勃地再读文，去感悟和思考课文表达的精妙。）快来读一读，记一记吧！4．引导背诵先出示填空引导背诵，再将下面的填空换成一幅幅花的图片，看图背诵。凌晨四点，牵牛花；五点左右，艳丽的蔷薇；七点，睡莲；中午十二点左右，午时花；下午三点，万寿菊；傍晚六点，烟草花；月光花在七点左右；夜来香在晚上八点；昙花却在九点左右。5．注意引导学生体会中心句的作用。你能说说这一自然段主要写了什么吗？（各种花都开了）其实，文中有一句话准确地写出了这自然段的主要意思，快速读读这一段，找一找是哪句话？（第2句话：一天之内，不同的花

8、开放的时间是不同的。）像这样在文中能概括这一自然段内容的句子，我们就管它叫这一段的中心句。学习第二自然段：1．引读第二自然段中的第一句话：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（在引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）你将这段中的第一句和第二句连起来读一读，你发现了什么？---像这种自问自答形式的句子，就叫设问句。2．植物开花时间不同的原因还有一个，你能再读读这一自然段找到它吗？学生能很容易地找到文中的句子：还有的花，需要昆虫传播花粉，才