培养学生在英语课堂学会倾听、善于评价.doc

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1、培养学生在英语课堂学会倾听、善于评价摘　要：“先学后教，六步教学法”是珠海市金湾区第二小学正在进行的校本课题研究，这是对英语课堂教学的大胆改革与尝试。本文作者结合自己在“先学后教，六步教学法”课堂教学中的探索与实践，谈谈在英语课堂培养小学生良好的倾听习惯以及用英语对同学进行口头评价的能力的体会。关键词：小学英语　课堂　倾听　评价倾听是一种能力、一种素质，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”因而，作为教师，我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。由于

2、小学生年龄小，心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中潜移默化地渗透。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们教师耐心的引导，运用各种有效的方法，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，评价是多元化的，除了老师对学生的评价外，还有学生对学生的评价。三人行，必有我师，在英语课堂上，应该培养学生倾听他人发言之后具有用英语评价他人的能力，从而形成一种互相学习、互相鼓励的学习习惯。为使学生对同学的评价有效、科学，需要教师

3、长期的引导，以达到评价的目的，又能保护孩子的自尊心，保持孩子上课发言的积极性。要将评价从教学评价上升为教学与教育评价并存。此外，如何用英语来评价他人，这是一种英语能力的展现，也是教师引导、培养的结果。一、倾听是一种习惯的养成古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”就是说如果有了一个良好的学习习惯，那么对学习将会产生积极的帮助作用。首先,教师以身作则。教师要让学生学会倾听，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服。其次,学生明确要求。当学生刚开始学习英语时就应该让他们明白：别人在说话时，就应该认真听，这是对别人的尊重，而且

4、只有听得好才能说得好。当学生初步认识到“听”的重要性后，告知他们：到底怎样才算认真倾听？我在课堂中明确提出了“学会倾听要三心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话再发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，做到“听”、“说”、“思”并重，相互促进。二、评价是一种能力的体现学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我、树立自信。让学

5、生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。小学生在英语课堂上能参与评价自己和他人，并能尝试用英语进行简单有效的评价，这是一种能力的体现。低年级与中高年级学生词汇量有差距，表达能力不同，因此教师对学生进行评价的要求也应该不同。1.对低年级学生的要求对于小学低年级的学生，在对他人进行评价或自我评价时，要求能用一些单词或简单的句子表达即可。如：Great！Welldone！Theydidagoodjob.Butlouderplease.…isnotright.22.对中高年级学生的要求小学中高年级学生具有一定的词汇

6、量及口头表达能力，应尽量引导学生用句子对同学进行口头评价。在平时的教学过程中，我有意识地引导并培养学生作出以下几方面的口头评价：（1）充分肯定Ithinktheyaregreat/verygood/terrific/wonderful.（2）部分肯定They’requitegood,buttheyneedaloudervoice.（3）委婉否定Iamsuretheyarenervoussothattheymakeamistake.Iamsuretheywillpreparethelessonbeforehand.在“先学后教，六步教

7、学法”的课题研究过程中，通过对新的课堂模式的实践与研究，我在小学英语课堂如何培养学生倾听习惯以及评价能力方面有了一定的思考与体会。“先学后教，六步教学法”就像一盏指路明灯，让坐在“倾听”与“评价”这两艘船上的学生有了正确的方向，将成功到达高效英语课堂的彼岸，船长——老师将一路思考、探索，好好地为学生掌舵。参考文献1.何文琴《英语教学中如何培养学生的倾听能力》。2.《英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社。3.鲁子问王笃勤《新编英语教学论》.华东师范大学出版社。4.（美）波帕姆《促进教学的课堂评价》。2