《云南的歌会》说课稿 教师招聘

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1、《大雁归来》说课稿一、说教材1、教材的地位及特点《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。这篇文章既是一篇科学小品文，也是一篇抒情意味浓厚的散文。从写作上说，知识性、形象性、抒情性的完美结合，是本文的一大特色。它的知识性体现在作者经过多年的研究，获得了许多关于大雁习性特点的知识，他在介绍的时候，不像规范的说明文有着明晰的结构，条分缕析、分项介绍，而是采用了散文式的笔调，将观察大雁的记录与体会流淌在文章的字里行间；它的形象性体现在对大雁细腻的描摹，有大雁飞行、滑翔的优美姿态，还有丰富的大雁鸣

2、叫之声，将大雁的形象真实又生动地再现在读者眼前，让人如见其形，如闻其声；至于抒情性，文章的字里行间均流露着作者对大雁的喜爱之情，这种感情是丰富而细腻的，有对大雁归来的欣喜，对大雁义无反顾进行迁徙的钦敬，对大雁无辜被猎杀的不幸遭遇的感伤等。即使许多语句并不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。二、教学目标和重难点的确立余映潮老师说：“语文老师有一个非常重要而又常常被忽视的问题需要解决，那就是要把教材读好、读深、读细、读美，要悉心玩赏，为教学设计作好充分有利的铺垫。”这是在告诫我们语文老师在走进课堂之前，一定要先做足对文本理

3、解的功夫，只有自己将教材烂熟于心，才能更好的引导学生走进文本。有了自己的思考理解之后，还要努力将教材中的内容有效地转化成对学生的能力训练点。基于此我设定的教学目标是：1、知识与能力目标：整体感知文意，了解大雁的生活习性；2．过程与方法目标：品读课文，赏析语句，揣摩作者对大雁的喜爱之情；3、情感态度与价值观目标：整体感知课文，让学生找到散落在文章各处介绍大雁生活习性的语句，从而培养学生搜集课文信息的能力。在此基础上，让学生对找到的信息进行有机的整合，尝试从多种角度对文本信息进行概括，了解大雁有怎样的特点。作者在介绍

4、这些特点时，所花笔墨最多的就是关于“大雁之声”的描写，集中使用了拟人化的手法。我把它作为精段阅读的材料，培养学生品读、赏析语句的能力，并通过朗读指导，揣摩作者对大雁的喜爱之情。这个过程就是我的教学重点，以此为一个切入点让学生进而可以深刻地体会到作者渗透在全文中的情感。作者除了采用拟人化的手法之外，还多次采用了对比的写法。人称的使用也是需要关注的，本课中有不少处称大雁为“我们的”，把大雁当成了家庭成员一般。作者还列举了翔实的数据，体现了对大雁研究的专注与认真，更可以从这份对于科学的求真态度的背后看到一颗对大雁无比喜

5、爱的心。这几方面正好可以作为精段阅读的有效补充，在品析“大雁之声”的片段之后，让学生试着从文章的别处寻找体现作者喜爱之情的文句并加以分析，这样学生就会对文章所表达的感情有更为全面的认识。在课的最后环节，展示关于作者和作品的介绍，引导学生深入思考课文的主旨，即“作者为什么会如此喜爱大雁呢？”。学生在背景资料的帮助下，很快就能了解到文章“保护野生动物，珍爱野生动物”的主旨。教学流程：一、 导入。今天让我们共同走进科学文艺散文《大雁归来》。二、 检查字词的预习情况。三、初读课文，整体感知。1．速读课文，说说作者笔下的大

6、雁究竟是怎样的？请试着以“我看到的大雁”的句式，用简要的语言为大雁加个定语。（展示教师的答案，看看同学们和老师找到的信息是否一样？）2．在这个基础上，我们能否说说大雁有怎样的特点呢？四、跳读课文，精段阅读，了解“大雁之声”的特点。1．现在我们把作者描写大雁的声音的语句找出来，联缀成短文，注意：找出对三月大雁声音描写的句子。2．请同学们试着自己来朗读，说说哪些词语应该重读强调，应以什么样的语气语调来读，为什么？引导学生找出体现拟人写法的词语，并分析其作用。3．教师范读此部分，请同学们在品析的基础上带着感情来朗读，特

7、别要重读这些词语。五、再读课文，品味感情。作者仅仅喜欢大雁的声音么？你还能在别的语句中体会到这种喜爱之情么？（学生读课文作批注，然后充分地交流。教师予以总结。）六、联系背景，深入思考课文主旨。补充介绍关于作者及作品的写作背景。出示作者利奥波德在作品《沙乡年鉴》的序言中的两段文字，由此帮助学生领会课文的主旨。精段阅读：1．现在我们把作者描写大雁声音的语句找出来，联缀成短文，注意：找出对三月大雁声音描写的句子。（提示在4—6节中寻找，此处进行得较快，学生容易找到）2．请同学们试着自己来朗读，说说哪些词语应该重读强调，

8、应以什么样的语气语调来读，为什么？（可以先试读一句）引导学生在语段中思考并明确三方面的任务：“大雁的叫声具有什么特点；作者是怎样去写这些特点的；渗透了怎样的思想感情”，而且这些都要通过朗读指导来体现。①“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”这句话中“低语”应该重读，因为作者把归来的大雁发出的轻微叫声