苏教版语文九下藤野先生教案

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1、八年级语文(下)讲学稿课题:«藤野先生»时间:2011年月日学习目标:1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的品质。(重点)2、仔细体会文章语言的感情色彩。3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。(难点)学法指导:学习本文要注意围绕典型人物(藤野先生、作者鲁迅)的典型事件,并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会背景有所了解,以便能深入思考文章的缘起。一、自主预习1、给加点的字注音绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴()畸形()不逊()匿名()杳无消息()深恶痛疾()诘责()凄然()教诲()瞥见()抑扬顿挫()2、解释加点的

2、字油光可鉴()好意难却()杳无消息()深恶痛疾()毫不介意()出言不逊()3、鲁迅,原名,著有小说集、;散文集;我们曾学习过他的。4、整体把握文章:根据叙事中变换的三个地点划分段落①在②在③在摘出对藤野先生外貌描写的句子:表现出先生的()二、学习研讨1、这篇文章着重写藤野先生,文中哪些内容告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者?作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的?见下表 举例思想品质12342、本文的题目是“藤野先生”,但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,认真阅读课文,思考:①、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容?②、这些内容与

3、写藤野先生的有无联系?有什么联系?③、这些内容对鲁迅先生有什么影响?④、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师,鲁迅怀念他吗?鲁迅有哪些具体的怀念行动呢?⑤、鲁迅为什么要离开东京?作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?比喻和反语修辞手法的作用是什么?⑥、鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅决心弃医从文?⑦、这表现了鲁迅什么样的思想感情?表现了他什么样的精神?3、细节探究与赏析:“东京也无非是这样——到别的地方去看看,如何呢?”(1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思,“这样”是指这句话和后文的哪一句话相呼应,表达了作者的感情。(2)第2句用的

4、修辞方法是和,作用是(3)第4句中的“标致”的意思是用的修辞方法是,它的作用是(4)作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节,在辫子上大做文章?从备选答案中选出正确的一项()A、男人梳辫子不伦不类,作者看不惯。B、社会已发展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后。C、日本男人不留辫子,中国留学生应入乡随俗,否则给中国人丢脸。D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中

5、瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方

6、向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说

7、,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容

8、与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道

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