高中英语课堂教学设计案例.doc

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1、高中英语课堂教学设计案例一、背景（一）《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想，高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采取积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与自然、社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。在教学方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。（二）应我校

2、教科研的要求，教学要体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教与学的方式。二、教学现状分析随着社会和经济的发展，英语已经成为21世纪衡量个人素质的重要标准之一。对于现阶段的高中生来说，更是如此。英语学习不仅是高考的必然要求，也是将来进行人际交流、生存发展、提高自身素养的必备工具。新课标提出“以人为本”，关注每个学生的发展，高中英语课程也提出既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。这就要求我们教师必须在反思以往教学观念和教学方法的基础上与时俱进，学习新的教育理论，实践新的教学方式。由于学生认知水平、智力因素、情感兴趣、学习需求等主观因素的不同，造成

3、英语学习水平的参差不齐，如果按照传统的“一刀切”教学模式，以教材和教师为中心，统一备课，统一教授，统一测评，则很容易造成后进生困难重重，整天抄作业，疲于应付，而优等生觉得挑战性不够，没有学习激情的局面，使课堂任务和作业流于形式。因此要体现新课标理念，在教学中做到因材施教，有的放矢，使所有学生积极参与到学习中来，就有必要对学生进行分层教学，有针对性地提出不同的目标要求，设计符合学生实际的、有意义的教学任务，开展多元化评价，促进学生在原有基础上的提高和发展。三、教学原则“两个中心，一个驱动”（一）新课标中心原则新课标对高中阶段教学目标的达成作了详细的描述

4、，提出高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均包含学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现。因此整个高中阶段的英语教学应以新课标为指导。（二）学生中心原则新课标强调学生是学习的主体，因此一切教学活动，包括教材的选取、教法的使用、课堂的设计等等都要围绕学生来进行。只有让学生意识到自己是课堂的主人，进而积极主动地学习，我们的教学才真正有意义。（三）任

5、务驱动原则5新课标提倡任务型教学，即通过创设具有真实意义的互动性、合作性很强的活动来展开学习环境，使学生置身于各种各样的任务中，鼓励他们以自己的知识、方法去完成它，体验成功的快乐，并在此过程中逐渐领悟语言学习的规律，激发学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。当然，任务的设置应注重不同的类型和层次，顾及学生的实际水平和个性需要，同时要具有创造性，给学生充分的自由度，发挥想象力和创造力。四、分层教学的实践研究（一）理论依据：1.因材施教原则。古代伟大的教育家孔子提出了“因材施教”的教育原则，这是中国教育史上宝贵的传统；而今天在实施素质教育的背景下，因

6、材施教仍然为教育教学提供理论思想。学生的性格、气质、学习基础和能力各不相同，实施相应的教育，是必然趋势。2.教育部制订的《新课程标准》指出，教学要“突出学生主体，尊重个体差异”。3.

7、我校于2009年10月成立了课题研究组，并制定了《提高课堂有效教学策略研究计划》。我们英语教研组承担的子课题是分层教学的实践研究。由教科所主任章海忠带领，我们英语教研组随之展开了按部就班的科研和实施。按照科研组的要求，我将班级学生分为A、B、C三个等级。其中A级为英语学习兴趣浓厚、有较强自主学习能力且成绩较好的优秀生；B级为学习兴趣不大，学习成绩一般的中等生；C级为对英

8、语毫无兴趣、信心不足、基础较差的后进生。相对应地，教学目标也分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ层。Ⅰ层为基础目标，起点低，难度小，较容易达到，适合C级学生；Ⅱ层为中级目标，难度略有增加，初步考验学生对知识的理解和思考能力，适合B级学生；而Ⅲ层为高级目标，重点考查学生的综合语言运用能力、归纳总结和逻辑推理能力，适合A级学生。同时，等级目标的制定还有利于激发不同等级学生的学习动力，促进学生由低级向高级的转化。如B、C等级的学生可以在较好地完成本层次目标之后，尝试向高难度的A级发起挑战，激发学习的兴趣和斗志；而A级学生也可以通过B、C等级目标的学习，对基础知识进行及时复习与巩

9、固，从而更好地完成本层次目标，提高综合语言运用能力。以外研版英语教材(必修)高一第一册module4的第一课