浅析探索现代高等教育之科学发展.doc

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1、浅析探索现代高等教育之科学发展　　论文关键词：科学发展　　论文摘要：本文主要阐述了现代高等教育科学发展的相关理念，针对我校在教学与教辅方面的科学发展而进行探讨。本文试图从分析当前高校中教育现状入手，提出观点以促动校园的可持续发展和全面发展。　　　　随着我国对外开放不断扩大，社会主义市场经济纵深发展，信息技术的飞跃发展，以互联网和手机通信为代表的现代传媒的兴起，各方各面的深刻变革都在以不同的方式影响着“象牙塔”内的“天之骄子”，给当代高等教育带来了前所未有的冲击和挑战。　　党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书

2、记的党中央，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，坚持立党为公、执政为民，求真务实、锐意进取，在全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的同时，不断推进党的理论创新，提出了“科学发展观”这一重大战略思想，为党和人民事业的发展提供了科学的理论指导和有力的思想保证。　　科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观，其实质是要实现经济社会和人的全面发展。正是在这科学理论的指导下，人民对于和谐社会的呼声越来越强烈。相对于现代高等教育的特点，应当构建独特的管理机制，先进职业化的

3、教师队伍，塑造先进的校园文化，实践落实科学发展观，建立和谐校园，实现全面发展，发挥现代化建设准主力军的作用。　　1探索高等教育管理机制的科学发展　　我们强调民主集中制，而作为先进思想的传播基地，高校应起到先锋模范作用。首先，校园的部门设置和管理决定了其特有的“民主”和“集中”。也就是说，高校的民主可以建立在一种追求真理、追求知识的基础上，实现民主自由。另一方面，高校作为先进文化的基地，集中可以借助“知识学术”来实现。高校的管理规则必须激励倡导尊崇学术权威。因此，在倡导师生学术民主的前提下，推崇学术权威。这

4、样，以知识引领，以知识服众。　　其次，高校作为非盈利性组织，要正确处理高校秩序问题，实现其有别于其他社会组织的文化秩序。应该倡导诚信、个性和活力，否定整齐划一的制度规则。做到凡事有章可循，有理可依，让教师学生自觉遵守各种规章制度，建立和谐氛围，这样才能培养出优秀的人才。同时，高校作为信息化的传播载体，推动我校的信息化建设可以实现部门之间资源的相互共享，方便教师在教育上进行管理，有效地塑造浓厚的校园学习氛围。　　再次，建立合理有序的奖惩机制。针对当前高等教育的模式，在管理过程中的激励机制是不可缺少的。然而，

5、奖惩制度不论是对于教职工还是学生来说，都是相当重要也是较为敏感的话题。因此，学校应该制定统一的规则、统一的标准来进行衡量和筛选优秀人才进行奖惩，而不是让各院系自行操作，这会导致不公平现象的频频出现。建立独立的社会评价机构，实现评价和奖励的脱钩；建立严格的学术违规、学术造假、学术舞弊惩治制度。3　　除此之外，学校要加大对经济困难学生帮扶力度。目前情况下，国家对贫困生的资助是每年递增。然而，贫困生在就业问题上还是屡碰钉子。因此，学校要根据实际情况给予适当的就业补贴，特别是对单亲、低保等困难家庭中的毕业生，能够

6、予以有针对性地实施就业援助。同时，大学生心理问题应得到高度重视，在就业前夕做好应届毕业生，特别是困难生的心理指导工作。　　2教师的科学发展　　教师，作为校园中的主导者，是学生的培养者，要有正确的定位，推动科研发展，促进教学创新，指导学生成才。　　高校教师与中学教师相比，与学生之间的交流大大减少了，关系也没有那么密切。在很多的高校，教师与学生的联系只限于课堂之上。但是，作为文化传播者，高校教师应在重视科研工作的基础上，加强与学生的沟通，走进学生的生活，走进学生心理，实现师生和谐。　　教师作为培养人才的具体实

7、施者，时时刻刻影响着学生，自身状况也是影响教育成果的决定性因素，因此，作为高校教师，要找好自己正确的定位，推动教育和学生的全面发展。　　3塑造先进校园文化，促校园文化建设科学发展　　高校作为先进文化的传播基地，更要履行科学发展观的“先进文化”的要求，我国的高校发展应当实现全面发展，即以“宣扬传统优秀文化，发展创新文化”为中心，全面推进高校实现培养人才、科学的全方位发展，创造建设符合社会主义现代化建设需求的先进文化、和谐文化，把创新文化成果运用于社会发展，为我国社会主义建设提供精神和思想动力。　　科学思想体

8、系的构建需要树立全面、协调发展的观念。不论是教师还是学生，都应多读书、多学习、多思考，通过完善知识体系来填充和支撑自己独立的思想体系。科学发展观要求我们全面、协调发展自己，要求我们拥有完善的知识结构。虽然这是一个长期而复杂的奋斗过程，因此，我们必须在日常学习过程在掌握好专业基础知识的基础上，广泛涉猎其他知识，以拓宽视野和提升综合能力为目标，做一个全面协调发展、与社会同步的人。　　科学发展观强调人全面而均衡地发展，是现阶段高等教