基于校企合作高校投资及理财专业基地建设

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1、基于校企合作高校投资及理财专业基地建设基于校企合作高校投资及理财专业基地建设基于校企合作高校投资及理财专业基地建设基于校企合作高校投资及理财专业基地建设基于校企合作高校投资及理财专业基地建设基于校企合作高校投资及理财专业基地建设　　随着我国经济的发展，公司或个人如何管理金融资产，如何安排富余的现金流，如何筹集所需的资金，成为了一个现实的问题，这就要求我们能够提供更好的投资与理财服务。投资与理财业务成功的关键是“专家顾问型”，要求从事投资与理财业务的人员必须有良好的职业道德、丰富的从业经验和投资理财经验；要求银行理财人员将客户的资金在存款、股市、债券、信托、基金、外汇、保险，甚至

2、房地产等众多投资领域进行合理分配，还要考虑客户在将来一段较长时间里可能产生的资金需求，既要尽量规避风险又要尽可能地使财富增值。在这种模式下，从业人员的专业化水平是一个至关重要的因素。而投资与理财专业作为高职院的新兴专业，要培养适合社会需求的学生，就绝不能再把我们的教学限制在课堂上、书本上，而应按照“工学结合，校企合作”的要求建立校内外实训基地来提高学生的专业化水平。　　所谓“工学结合”是指将专业教学过程与企业实际紧密结合，使学生专业学习与顶岗实践交叉进行，学生的顶岗实习成绩与学习成绩相关联。“校企合作”是指学校与企业相互合作，学校深入企业了解企业需求甚至将课堂移到企业，企业介入

3、专业及教学计划的设置以及具体的教学环节，双方在产学研领域深入合作，实现双赢效果。实行“工学结合、校企合作”的教学模式，能为学生提供更多时间熟悉和掌握不同岗位的技能和工作流程。按照“工学结合、校企合作”要求建立校内外实训基地，是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的技能型人才培养模式，是拉近学校与企业距离，优化职业教育资源，提高教师教学、科研和实践能力，优化教师知识结构、能力结构，提升职教质量的需要。　　一、投资与理财专业实训基地的困难与问题　　校内实训基地　　1．缺少具有企业实际经验的师资　　教师是高校教育事业的基础和主力，实训基地教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。以我院

4、投资与理财专业为例，目前，共有教师9人，其中7人具有双师资格，教学基础扎实。但作为实训指导教师，不仅需要具备较高的投资与理财理论知识，而且应具有丰富的实践经验。而投资与理财专业教师，除了一名教师原是银行工作人员外，其余都是由高校毕业生直接走向学校从事教学工作的，虽然具有较丰富的理论知识，但实践能力相对匮乏；其次，师资年龄结构不尽合理，缺乏有实际工作经验的老教师。教师队伍的现状，使投资与理财专业的实践教学难以达到预期的效果。因此，按照工学结合要求，调整师资结构，安排相应课程主讲教师到银行等金融机构顶岗实践，提高实践能力，具有十分重要的意义。　　2．缺乏完整的实践课程教学体系　　目

5、前，大多高职院校投资与理财的实践教学仍停留在应试教育模式上。在课程设置上缺乏符合专业实践教学统一的课程标准，课程之间存在重复现象，与专业培养目标及市场需求不相符，对有些必需的教学实践内容重视不够，这些均不利于学生综合素质的培养。实践教学是通过多环节、多层次的实践活动来完成的。通过实践教学的总体设计，可以明确每一个实践环节的目标、实训内容、实训要求、步骤和程序，使各环节互相联系、互相衔接，形成一个有机整体，学生通过投资与理财系列实训，能达到提高动手操作能力，熟练掌握投资与理财专业技能的教学目标。　　3．缺少完善规范的实训教材　　由于投资与理财专业是近几年来出现的新专业，从目前出版

6、的投资与理财实训教材来看，存在以下问题：大多为模拟炒股或模拟期货投资等，缺乏对学生三年来所学的专业知识的综合性实训操作教材；理财类的实训教材相对较多，但投资方面的较少；所涉及的大多是银行、企业投资与理财业务，个人投资与理财实训教材较少。　　校外实训基地　　在市场经济的条件下，企业最大的目的是追求更高的经济利润，它需要学校培养适应企业需要的人才，然而企业对人才的培养没有责任与义务。同时，学校以教学为教师工作的第一位，教学成果及工作量等仍是评价教师的标准。政府缺乏有力的财政和政策支持，学校、企业认识不到位等问题，这些都使得校企合作难以形成长远的人才培养目标和成熟合作机制，校企合作表

7、现为一种自发的、浅层次的、松散型的状态。目前，投资与理财专业尽管有的校外实训基地已经挂牌，但与企业的合作只是浅层面上，一是合作双方资源共享、互补做的不够，二是合作机制不健全，校企双方所成立的专业建设指导委员会，没有一起来深入、细致、周密的研究制定教学计划，只是双方简单的协商，选择课程内容；三是没有相应的校外实训基地管理制度，学生顶岗实习的质量监控体系没有建立。　　二、投资与理财专业实训基地建设的思路　　1．提高教师的实训指导能力　　建设一支由专任教师和行业兼职教师为主体的双师结构专业教学队伍