七年级语文下册第13课

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1、七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》导学案年级七年级学科语文课题音乐巨人贝多芬任课教师樊永辉课型问题生成课问题解决课课时两课时授课时间2011年 月 日教材分析何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神

2、之旅。学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神,更要引导学生学习本文塑造人物的方法。学生分析七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。设计理念本课教学本着有效教学“先学后导”的原则，通过让学生聆听贝多芬的名曲激发学生的阅读兴趣，以此导入新课的学习，通过学生小组合作学习、交流、展示，使学生感受贝多芬伟

3、大的人格魅力，从而激起学生的共鸣。三单的设计既注重了基础知识的积累，也注重了拓展训练。教学目标一、知识与技能：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。二、过程与方法：1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学

4、习。三、情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。重点难点重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。难点：理解文中几个难句的含义。教学方法1、“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。3、小组合作学习法。4、展示学习法：通过展示、交流，体现学生个体对文本的理解及收获。关键问题1、从本文出色的肖像描写中了解贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历

5、程。2、引导学生学习本文塑造人物的写作方法，并在此基础上请学生选择熟悉的人物进行肖像描写。教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。2、准备贝多芬的生平资料和其音乐作品《命运交响曲》录音。学生准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。第一课时教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为一、聆听名曲，激情导入2分钟1、播放贝多芬的《命运交响曲》：【旁白】同学们一定非常喜欢听音乐吧，今天老师为大家准备了世界名曲，请大家尽情欣赏这雄浑激昂的旋律后告诉老师：

6、这首名曲是何人所作？曲名叫什么？你从中感受到了什么？2、指名回答后教师小结明确。3、【旁白】当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，我们都会想起它的作者贝多芬——一位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。1、学生表现出积极的参与兴趣。2、学生认真倾听歌曲，积极动脑思考老师提出的问题，并能主动交流。3、怀着对问题的探究热情走进文本。二、检查反馈10分钟1、教师检查导读单完成情况。（1）听取

7、组长汇报。（2）个别抽查、评价。2、指定小组订正导读单3、对导读单中学生不会的问题进行适当指导。1、学科长真实汇报小组情况。2、在指定小组订正的过程中，其余同学互相交换订正。三、朗读课文15分钟现在请大家在小组内用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说本文写了什么，你们的阅读感受是什么？1、教师深入学生中间进行指导。2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1、学生能够在小组内充分的阅读课文。2、学生畅谈各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。 四、畅谈 收获，生成问题15分钟

8、【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够主动交流，畅谈自己的收获，老师很高兴！下面请大家在小组内探讨解决自己不会的问题，小组解决不了的问题，请整理在《问题导读单》上。1、教师在小组内巡回指导，参与学生的交流，提供指导性意见。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能够认真组织同伴有序、大胆地进行交流。   2、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。3、充分发挥学科长的作用，对理解基