引导自由表达发展思维能力

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1、顺应童心，想像情景----谈如何提高学生想像作文水平河塘中心小学蔡奕斐　　想像作文顺应童心，给了学生更为广阔的思维空间，学生乐于书面表达，容易增强习作的自信心。但是，要写好想像作文，也有一定的难度。我们要密切联系学生的经验世界和想像世界，鼓励学生写想像中的事物，鼓励学生自由表达和有创意的表达，并指导学生掌握和运用几种基本的想像方法，才能逐步提高学生写好想像作文的能力。一、提供支持，激发想像意识。儿童习作是从形象入手，触发情感，在情感的陶冶中展开想像，启动思维，促进联想，开拓创造的空间。我们在教学中应当根据学生身心发展和语文学习的特点，创设一些形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的写作情境，

2、或组织学生开展一些能够积累习作素材的语文活动，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。1、利用媒体，渗透素材。低中年级的孩子，受知识能力的局限，想象能力还不是很强，我们可以根据儿童好奇寻趣的特点，利用多媒体来创设情境，发挥学生的听、视觉功能，引导学生展开想像，创作故事。因此我十分重视在教学过程中训练学生的审美感官，使他们能够对蕴含的内容有敏锐的感知力。如指导学生想象说话、写话“春天来了”，我首先是让学生听录音歌曲《春天在哪里》，这样做不仅很快吸引学生的注意力，调动起学习的兴趣，而且艺术地感染学生，学生在简捷明快、悠扬轻松的旋律中感受愉快的心情，在听觉上初步感知春天的美景：红花、绿草

3、、小鸟、湖水以及快乐的游人。接着看一幅描绘春天的挂图，从视觉上丰富学生的感知。然后我多次播放以下几组音响：①春雷声；②春雨声；③蜜蜂采蜜的嗡嗡声；④小鸟的鸣叫声；⑤流水声。学生具体感受到了春天的生动活泼，那青的山、绿的水，万紫千红的花草，鸣啭的百鸟，如箫如笛的山泉流瀑，带给学生的是直接的美的感官享受。音源对4自然景物的描绘，让学生产生了强烈的心灵震撼，从而升华出对大自然的无限热爱之情，心灵的净化也水到渠成。这些大自然的天籁在学生头脑中留下一个个美的印象，进而产生美的愉悦感。学生写作时也就有素材了。2、实践探究，积累素材。又如在课上，我播放一组有关我国各地环境污染情况的录相，以及介绍

4、身边环境遭受化工厂等污染的情况。课下组织学生实地观察，让学生了解生存环境遭受破坏所带来的严重后果，使他们产生自觉保护环境的强烈意识。然后以《土地的诉说》、《大海的心声》、《保护环境小卫士》和《假如我是污染治理专家》等为题，让学生自主选择，引导学生展开丰富的想像，写出了很多生动新颖并富有独创性的想像作文。学生有目的地收集资料，就能写出见闻、感受和想像，既培养热爱家乡的感情，也使学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。二、顺应童心，培养想像兴趣。对成人而言，写实作文往往要比想象作文容易些。儿童正好相反，写记实作文速度较难达到要求，而指导他们写想像作文，便经

5、常妙语连篇，想像力非常丰富。这就是童心。儿童对万事万物充满好奇的幻想，喜欢天马行空地想像，而兴趣是最好的老师。因此，我们要顺应童心，呵护童心，保护学生想像的兴趣，鼓励他们写想像中的事物。很多小学生不喜欢作文，想像空间狭小，在一定程度上是由于一些作文题不够儿童化，与学生的生活实际和思想心灵不合拍，不能拨动学生的心弦。教学时，应根据儿童善于想像的特点，设计一些能引起儿童兴趣、激发展开想像和幻想的作文题，让学生易于动笔，乐于表达。还要注意不能因有的想像近乎天方夜谭而扼杀其积极性，应满腔热情地鼓励他们放开手脚，大胆想像，自由表达和有创意的表达，培养他们的作文想像兴趣，从而形成创新人格。在平

6、常的作文小练中，可运用课文的艺术留白处、科幻小作品、故事的悬念、童话的续篇和改编等多种多样的形式，培养学生的作文想像兴趣。如学完了《槐乡五月》，我让学生写一篇游记《4我游槐乡》，让他们以自己的视觉欣赏槐乡的景色，以自己的亲身经历体会槐乡孩子的热情好客。孩子们通过对课文的理解，结合自己心中的槐乡，把文章写得非常精彩。除了课文中的内容，都加上了自己独特的感受，读来顺畅有趣。三、指导方法，提高想像水平。教学实践证明，教师在指导学生习作时，除了培养学生的想像兴趣和意识外，还要重视指导，教给学生一些科学的想像方法，让学生懂得如何取材、构思、起草，把已有的表像进行深加工、巧改造，而非流水帐的罗

7、列，才能大大提高学生的想像能力和作文水平，从而写出有创造性的文章。如：１、综合法：把本来不相关的事情套在一起，形成了一个互相联系的整体，即无巧不成书，是作文想像的基础。这并非与《语文课程标准》要求学生说真话、实话、心里话相违背，而是要使文章更具典型和感染力，如把几个有趣的现象归为一物，或把几种美好的品质聚于一个人的身上等。２、模仿法：模仿好习作的写作方法，这也是初学写作的最佳途径，但要注意是写作方法的模仿，结构的练笔，不能抄袭，也不能成为思维的束缚。模仿的作文应与原文