初中作文生活教育理念论文

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1、初中作文生活教育理念论文　　生活教育理念下的初中作文教学有利于解决初中作文写作盲目性，应付作文写作的现象，依托生活教育理念可以更好的提高初中生作文写作水平，做好真情实感的表达，发挥写景写情优势，丰富作文内涵，拓展作文写作思路。我在生活教育理念下的初中作文教学实践中特别注重以下三点把握。　　把握生活题材做好作文真情实感是生活教育理念初中作文教学的重要目标。初中作文教学中我发现很多学生作文明显缺少生活，表达情感缺少真情实感，更侧重是作文应该这样写，而不是我应该这样写，无法带有自己的感情色彩，导致作文读起来比较生涩，无法引

2、人入胜，因此必须要把握真情实感的写作指导，引发学生思考和想象。如在《卖白菜》一文课后扩写中，我让学生根据文章内容进行母亲形象的描写，文章写作完成后，很多学生写作过程中都会受到文章影响，在目前具体描写中都是坚强女性的形象，缺少了真情实感的表达，部分学生直接就行了仿写，“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’初中作文生活教育理念论文　　生活教育理念下的初中作文教学有利于解决初中作文写作盲目性，应付作文写作的现象，依托生活教育理念可以更好的提高初中生作文写作水平，做

3、好真情实感的表达，发挥写景写情优势，丰富作文内涵，拓展作文写作思路。我在生活教育理念下的初中作文教学实践中特别注重以下三点把握。　　把握生活题材做好作文真情实感是生活教育理念初中作文教学的重要目标。初中作文教学中我发现很多学生作文明显缺少生活，表达情感缺少真情实感，更侧重是作文应该这样写，而不是我应该这样写，无法带有自己的感情色彩，导致作文读起来比较生涩，无法引人入胜，因此必须要把握真情实感的写作指导，引发学生思考和想象。如在《卖白菜》一文课后扩写中，我让学生根据文章内容进行母亲形象的描写，文章写作完成后，很多学生写

4、作过程中都会受到文章影响，在目前具体描写中都是坚强女性的形象，缺少了真情实感的表达，部分学生直接就行了仿写，“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’初中作文生活教育理念论文　　生活教育理念下的初中作文教学有利于解决初中作文写作盲目性，应付作文写作的现象，依托生活教育理念可以更好的提高初中生作文写作水平，做好真情实感的表达，发挥写景写情优势，丰富作文内涵，拓展作文写作思路。我在生活教育理念下的初中作文教学实践中特别注重以下三点把握。　　把握生活题材做好作文真情实

5、感是生活教育理念初中作文教学的重要目标。初中作文教学中我发现很多学生作文明显缺少生活，表达情感缺少真情实感，更侧重是作文应该这样写，而不是我应该这样写，无法带有自己的感情色彩，导致作文读起来比较生涩，无法引人入胜，因此必须要把握真情实感的写作指导，引发学生思考和想象。如在《卖白菜》一文课后扩写中，我让学生根据文章内容进行母亲形象的描写，文章写作完成后，很多学生写作过程中都会受到文章影响，在目前具体描写中都是坚强女性的形象，缺少了真情实感的表达，部分学生直接就行了仿写，“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：

6、‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，直接仿写成：我晚上写不完10点了还没有写完作业，急的要哭了，妈妈泪眼婆娑地坐在我旁边说，好好写你已经是大孩子了，哭就不是大男孩了。这段描写虽然带有一定的生活特征，但是确少了真情实感的表达，学生没有体会文章中母亲的伟大，而是侧重了自己没有写完作业委屈，进而引起母亲“泪眼婆娑”与原文中写母亲面对困境表达一位坚韧母亲形象不相符。这是我就会引导学生联想，母亲只会在你没有写完作业泪眼婆娑吗？有没有在你受伤的时候担心过你？有没有因为你吃没吃饭而担心，

7、帮助学生联想进而贴近生活，后续在母亲形象写作具体事例应用时，学生大多采用自己的真事来描写，明显带有自身的感情色，作文写作生活化特征明显，部分优秀文章也引起了我的共鸣。把握生活题材做好作文真情实感的表露是初中作文教学的基本要求，在教学中教师要积极引导学生进行联想和想象，帮助学生更好的贴合生活化特征，不要人云亦云造成千篇一律，防止“感冒就是打针，摔伤就是鼓励”的作文固化写作模式。　　转变教学模式提高作文兴趣是生活化作文教学的重点。生活教育理念下的初中作文教学过程中必须要积极转变作文教学模式，将作文写作由教师直接指定转变为

8、学生自主选择的模式，通过实在作文选题，素材积累和运用方面也要做好生活化特征。如在《白杨礼赞》单元教学中在作文训练课时，传统的教学方式就是播放一段白杨视频片段，点明《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，然后进行写作，我在这篇文章作文训练课时并没有以播放视频片段和点明白杨代