四年级下册数学第一单元(青岛版)

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1、教学课题信息窗1主备教师张震备课时间2月20日教学内容用字母表示数P2-3课型新授课年级四教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。教学重点初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。教学难点在具体情境中理解用字母表示数的

2、意义，建立字母式子的模型。教学准备课件，预习学案预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）看一看默读教材第2页----3页。读一读朗读教材第2页----3页。流利的朗读以下例题，并试着解答：1、黄河三角洲每年新增陆地约25平方千米，2年造地约多少平方千米？3年、4年呢？2、目前面积已达5450平方千米，t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？3、当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米?想一想1、列出2年、3年、4年、n年的造地面积的算式，试着解释每一个式子所表示的意义。2、你能用一个式子简明的表示出任何年数的造地面积吗？3、在“当t=8”中，t表示什么意思？

3、t=8又表示什么意思？背一背试着背诵课本3页中的概念和结论。算一算试着解答课本4页中的第1、2、3题。找一找找一找生活中用字母表示数的例子。查一查有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有关“用字母表示数和求含有含有字母式子的值”方面的知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。24说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。教学过程二次备课一、交流展示、预习成果师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。二、设疑激趣、展开新课1.

4、师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？   师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁

5、数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？   追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）   a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？   比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数）三、运用知识，解决问题1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完成（出示情景图）你能提出什么数学问题？师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数

6、，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t242.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？引导学生分析：现在的面积（原来的）+新造地的面积（增加的面积）                  5450+25t求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。 全班订正。（强调不写单位名称）师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流）四、全课完善建构师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么需要注意的呢？指名生

7、说一说。2、省略乘号，写出下面各式①    α×χ②χ×χ③5×α④χ×3⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧α×13、课本第4页3、4、5、五、限时作业，拓展延伸学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。3a  20b  a-20   20b-3a    3a+20b[设计意图]通过交流让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。六、课堂小结，自我评价师：这节课我们学了用字母和含有字母的式子表示数。如果让你为自己今天的表现打分，你想给自己打多少分？七、板书设计：用字母

8、表示数5450+25t=