中班语言活动教案：家

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1、中班语言活动教案：家活动目标：　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。　　（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。　　活动准备；　　1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。　　2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊　　活动过程：　　第一层次：学习作品　　教师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。　　①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌

2、的名字就叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？　　②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。　　③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。　　④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？　　⑤最后，教师带

3、领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。　　第二层次：进一步理解诗歌　　这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。　　(1)诗歌表演　　通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。　　(2)到大自然中观察，寻找相关事物的“家”，并用语言表述出来。　　(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的“家”。　　第三层次：迁移诗歌的经验　　这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。　　可以采取剪贴画的形式进行。教师从一

4、些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家”的图画。　　第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家”　　这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。　　(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。　　(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？　　(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。　　教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的“家”的诗篇，以结束整个活动。　　教

5、学效果评价：　　这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段“家”的诗歌。　　最后全体幼儿“接龙”，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的“家”的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。　　教学流程图为；　　激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌　　教学反思：　　在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令

6、人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。