农村支教工作总结：我在农村教书的苦与乐 投稿：孟繴繵

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2、时从学前班到六年级一共有43名学生，大多数孩子面无表情，见了生人一直盯着看，我试着和他们打招呼，说“你好”，他们不回答，笑着像小马驹似的跑了。这些孩子不爱讲卫生，衣服脏、手黑，脖子上污垢“锈”了一层的也大有人在。43名学生，一半住宿，最小的才上一年级。这里的教师结构也很不合理，十名教师中，六名老教师的年龄之和是四名年轻教师年龄之和的三倍。为了节约煤炭，各班学生都把桌子搬到自己>班主任宿舍上课，这样，一间窑洞，白天是教室，晚上是教师做饭、办公、休息，生活的地方。来校第二天，主任告诉我，给我分了3至6年级大堂英语课

3、（3节），二年级语文（9节），三年级数学（5节），二年级思想品德课（2节）和二年级4名学生的班主任工作。同时告诉我，听说你通过了英语8级考试，可农村小学教育不分专业，啥课程都要带。面对这种情况，我变得不知所措了，工作环境的好坏我不在乎，可在这样的情况下，我该如何发挥专业特长，如何定位，如何摆正心态，如何找到动力，如何做成事情呢？观察了解，迷茫彷徨了几周后，我终于克服了心理落差带来的心态波动问题，这里可怜的孩子们成为我下定决心一定要在这所毫不起眼的微型学校里做些事情的最大动力。因为全校四十几个孩子中有一半人都生活

4、在单亲家庭里，即使父母都在的，也不同程度的存在精神障碍或身体残疾。孩子享受不到父母的疼爱和家庭的温暖，缺吃少穿，无人照管，都是司空见惯的事。有一个上三年级的小女孩，被患有精神疾病的母亲两次扔进水缸中，差点淹死。还有一个上六年级的孩子，最怕过周末，因为平时在校灶吃饭，一旦到了周末就得回家，可家里只有一个游手好闲的父亲，没有足够的粮食，经常饥一顿饱一顿。上幼儿园的小丹丹被再婚的母亲抛弃在马路边，多亏好心人搭救才回到年迈的爷爷奶奶身旁。还有一个上五年级的男孩经常尿床，母亲再婚，父亲做了上门女婿，他只能跟70多岁的爷爷

5、一起生活。由于病情得不到治疗，弄得教室、宿舍臭气熏天，众人不满，孩子的自尊心受到了极大的伤害。父母关爱的缺失，家庭教育的失衡，导致大部分孩子比较呆滞，没有礼貌，不会爱人，比较孤僻，甚至自闭。孩子们真可怜，我要在这里做慈善，可经济不允许，只能选择用我的知识和体力。自认为学习过8年专业英语，从事过一年半职业教育，带过17个英语家教，做过翻译，编辑志愿者的我，做一个小学英语老师应该很容易，但几节课上下来，孩子们根本就听不懂，所教知识与孩子们的英语基础脱节太大。我号不准脉，下不对药，越治病越重，越重越下药。两周后，我对

6、自己的能力产生了怀疑。于是，找资料，勤请教，研课标，我终于放慢了脚步，让孩子们跟上了趟。沿用西安上班时的课堂“疯癫学英语”方法和在这所学校自己摸索的“红花激励”法，变换教学方式，搞活课堂气氛，丰富课堂内容，教授学习方法，平等师生关系，关心学生生活。学生渐渐地爱上了英语，爱上了英语老师。每天下午要求背诵英语的人能排成长队，把“要我学”变成了“我要学”。我的课余生活基本在学生要求背英语中度过。当然，相比别人，我牺牲了不少，付出了很多，但我收获的更多。首先，作为年轻人，我要做有意义的事，过充实的生活。其次，它能帮我增

7、添生活乐趣，享受成功滋味。再次，它能让我把生活看得更透，教育理解的更深。最重要的是，这所学校的英语走在全县前列，这所学校的学生得到了快乐的学习，健康的成长。近年来，我县教育情况很不乐观，大量学生外流，尤其是乡镇学校更为严重，在这种情况下，许多学校的领导斗志皆失，缺乏信心，认为这么几个学生划不来花大力气。尽管改革存在风险，但不改革就会死路一条。乡下学校学生少，生源差，学生的家庭教育缺失，没办法和城里学校的学生拼成绩，但来自家长和社会的压力较小，承担的风险要比城里学校小得多，这些有利条件却给乡镇学校提供了许多大胆改

8、革，勇于尝试走特色学校道路的广阔空间。目前乡镇学校学生的结构情况也十分复杂，他们中大部分人的心灵受过创伤，情感受过冷落，思想都存在不同程度的扭曲。如何才能让这些孩子有一个快乐的童年，让他们高兴地生活，健康的成长，将来成为一个积极，乐观，能正确对待失败、>挫折，成功，喜悦的人；成为一个不误入歧途，对社会有贡献的人，是我想研究的课题。三年前我开始担任学校的教导主任一职，名义上只管教学，实际