社会转型期我国成人高等教育的现状分析与目标定位

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1、社会转型期我国成人高等教育的现状分析与目标定位　　[摘要]由于我国对成人高等教育重视程度不够，培养目标定位不准，教师整体素质不高，从而导致其发展受阻。文章通过分析处于社会转型期我国成人高等教育的现状，提出了目标定位，以期为我国成人高等教育更好发展提供一些思路。　　[关键词]成人高等教育现状分析目标定位　　[作者简介]冯炎莲（1974-），女，江西安福人，江西交通职业技术学院思政部，副教授，硕士，研究方向为高校思想政治教育。（江西南昌330013）　　[课题项目]本文系2010年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题“网络时代背景下高职院校新型师生关系

2、的研究”的阶段性成果。（课题编号：JXJG-1034-4）　　[中图分类号]G724[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）18-0031-02　　当前我国正处于社会转型的深入改革时期，这一转型涉及社会政治、经济、文化和教育等各个领域。成人高等教育作为高等教育的重要组成部分，在这一特殊的历史时期，应突破原有局限，转变思路，更新观念，大力实施教育教学改革，使广大的从业人员通过成人高等教育，满足自身对知识和技能的渴求，从而为社会的进步和发展尽一份力。　　一、成人高等教育的现状分析　　随着科技、经济的发展，人类社会已步入知识经济的快车道时

3、代，尤其是当前社会正处于社会转型的关键时期，劳动者知识技术的不断更新和能力的持续提高，必然要依靠不间断的在职学习和培训，即依赖于成人高等教育的蓬勃发展。下面笔者简要分析一下我国成人高等教育的现状。　　1.成人高等教育的发展受限。成人高等教育是对成人实施的高等教育，主要对象是成年从业人员，可包括学历教育与继续教育，目标是提高从业人员的文化素质与专业水平。我国自1999年开始实施中国高等教育大众化之路，政府和教育主管部门对高等教育空前的关注，把大量的人力、物力都投入到高等教育的事业发展上。但可以发现，大多数的资金和精力都运用在普通高等教育领域，而对成人高

4、等教育的投入相对不足。似乎成人高等教育只是一种补偿性质的教育，其学生层次较低，教学水平也不能满足社会对他们的要求。这些观念的形成，使得成人高等教育从未真正受到社会的重视和支持，从而导致在高等教育规模急剧扩大的背景下，却呈现出负增长的趋势。　　2009年全国教育事业发展统计公报显示，当年普通高等教育本专科共招生639.49万人，比上年增加31.83万人，增长5.24%；在校生2144.66万人，比上年增加123.64万人，增长6.12%。成人高等教育本专科共招生201.48人，比上年减少1.08万人；在校生541.35万人，比上年减少6.94万人。普通

5、高等学校比上年增加42所，而成人高等学校比上年减少16所。在2010年的最新全国教育事业发展统计报告中，普通高等教育本专科生招生规模进一步扩大，增长率为3.48%，在校生人数增长4.06%，成人高等教育本专科生招生数比上年增加6.95万人，在校生比上年减少5.31万人，成人高等学校比上年减少19所。从以上两年政府公报中可以看出，成人高等教育的学生人数和学校数都出现了同比负增长。这和我国成人高等教育的目标定位不准确，有着直接的关系。我国成人高等教育还是延续着传统的思想观念，把成人高等教育看作给普通高考落榜生接受高等教育的机会为主，给从业人员提高知识和技

6、能的目标却成了次要目标。我国成人高等教育重形式、重规模、轻教学、轻管理的现象屡见不鲜，这也导致了成人高等教育在高等教育体系中的逐步“边缘化”和“缩水”趋势。　　2.成人高等教育培养目标定位不准。现在我国大多数的成人高等教育与普通高等教育的培养有许多相似之处，并没有体现出成人高等教育应有的特色。成人高等教育的主体应是从业人员，其目标应该是以培养技术型和应用型的人员为主，要契合当地经济建设发展的现实情况，立足于为地方经济服务。但是，成人高等教育在办学过程中，往往忽视了这些因素，一直以来成人高等教育不论是在招生对象、课程设置还是培养模式等方面都以普通高等教

7、育为参照，这就使得普通高校下的成人高等教育基本上还是以学历教育为主，培养现实所需要的非学历教育非常少，而现在的用人单位更看重的却是一个人的岗位能力和综合素质。这种严重与成人高等教育办学目标脱节的现象，严重阻碍了其发展。当前我国正处于社会转型期，成人高等教育的目标定位和理论研究都明显滞后于当前社会经济的发展，造成人才培养目标定位不准，学生所学知识严重脱离社会实践，从而对社会和经济发展的适应性不强。新时期新形势下，成人高等教育培养目标呼唤新的目标定位。　　3.成人高等教育的教师素质状况。教师素质的优劣是成人高等教育发展的一个重要内容，教师的素质直接影响到

8、教育教学的效果。由于成人高等教育的特殊性，其对教师的素质从某种意义上说，甚至要比普通高等教育的教师素质要求更