解读2012年版化学课程标准

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1、解读2012年版化学课程标准一、正确看待课程标准中变与不变的辩证关系合理看待和处理两种课程标准版本的变化与不变，通过对比阅读发现哪些发生了改变？又有哪些不变维持原判？分析两者不变的因素，其中大部分保持原有的篇幅结构，不变的部分则是肯定和传承我国这十年课程改革的成功经验。而需要改变调整的则反映出其中的一些不合理性，是为了不断适应社会发展的新要求，力求减轻学生的学业负担等。二、2012年版化学新课程标准修订的依据与原则是什么？1．修订依据具体如下：⑴肯定、认同化学课程标准的改革方向与辉煌成就；⑵高度重视科学探究对学生发

2、展的引导作用，这是历时十年课程标准再作修改的最大亮点；⑶密切关注化学与社会发展的关系。⑷力求减轻义务教育化学课程的学习负担，用于改变有目共睹的学生学业负担。2．修改的原则本次修改立足于化学课程标准实施十年的经验与问题，反复研究来自一线教师和课改专家的意见和建议，不断分析社会发展对公民素养的需求和未来化学发展的趋势。本次修改把握“不扩充内容、不提高要求”的原则，保证课程标准与教材内容的一致性，适当降低二级主题的要求，对开放性较大的一些内容加以限制，并修改了“活动与探究”栏目，化学用语与定量计算仍然维持在较低水平的要求

3、上，教材内容必须符合学生的思维发展水平。课程标准依然是五个一级主题，分别是⑴科学探究；⑵身边的化学物质；⑶物质的化学变化；⑷物质构成的奥秘；⑸化学与社会发展。每个主题单元可供的学习情境素材都有相应的删减和补充。三、2012年版课程标准修改的具体内容有哪些呢？：1．弘扬化学课程的基本价值：  着眼于从学生发展、社会需求和化学发展的视角，重新审视学科价值和课程理念，观点阐明力求更严谨，更符合中国的教育实际，在文字上凸显对学生未来发展的实际指导意义。【示例】第七单元《燃烧及其利用》课题1：插图调整为2008年北京奥运圣火

4、，以增强民族的自豪感；第八单元中增加对稀土资源客观认识，宣传我国的国家政策与能源策略等。2．调整“科学探究”的内容要求“科学探究”主题的内容与目标要求更为具体、细化，要求积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成八个实验活动，充分突出科学探究的主导地位，让学生认识到科学探究既是化学课程的学习目标，更是学习化学的优化手段和方法，引导他们学会动手、动脑、动心。具体的要求则是化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染，重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。删除“活动与探究建议”的具体内容，降低实

5、验探究活动的难度要求，加强实验的针对性。用一句说概括：探究的字眼少了，实验的成分多了。将科学探究专栏设置成“实验活动”，将科学探究的一般流程八个要素简化为经典的化学实验环节，分别有实验目的、实验用品、实验步骤、问题与交流等。其中九年级化学上册分别有：⑴氧气的实验室制取与性质；⑵二氧化碳的实验室制取与性质；⑶燃烧的条件。下册分别有：⑷金属的物理性质与化学性质；⑸一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；⑹酸、碱的化学性质；⑺溶液酸碱性的检验；⑻粗盐中难溶性杂质的去除；3．降低课程内容的学习要求新版课标对化学新教材的学习要求

6、重点说明以下四点：⑴化学微观知识主要限于对分子、原子的认识；⑵对离子、电子的具体作用不作要求；⑶元素化学以生活常见的简单物质为主，不要求建立复杂的知识体系；⑷化学定量要求只涉及公式含义的理解和最简单的计算等。4．进一步明确基础知识的学习要求：课程标准更为准确、具体描述基础知识和基本技能的要求，使学习目标更为明确，要符合学生的认识特点。5．更新单元的学习情境素材，体现化学的发展与应用，贴近实际教学内容，有助于学生更好地理解知识。创设学习情境方式可以有：①化学、技术与社会（STS）的联系；②化学在日常生活中的应用；③元

7、素化合物知识；④化学的实验情境等；四、化学教师应如何应对课程标准的新变化？化学教师组织课堂教学和使用教材时应做到以下几点：1．教学设计应始终坚持以提高学生的科学素养为本课程标准中的三维目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。每个课时的教学设计必须一以贯之落实科学素养的目标，体现在课堂教学中，并将三维目标融于一体。2．充分发挥以实验为主的科学探究活动的教学价值。  化学教师要从思想认识和教学行为上认识到：科学探究既是化学学习的内容目标，又是学习的科学方式，应在教学中创设以实验为主的探究活动，加强实验教学，指

8、导学生完成八个必做的化学实验。3．深入研究启蒙阶段学生学习化学的认知规律  通过问题、图表、模型、实验等，精心创设真实、生动、直观而又富有启发性的学习情境，既能激发学生学习化学的好奇心，又能尽量延续好学、乐学化学的兴趣周期，建立学好化学的自信心，帮助学生更好的理解和应用化学知识。4、基于化学课程内容，要合理控制教学与评价的容量和难度我们化学教师应吃透和领悟新