缓兵之计和趁热打铁.doc

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1、缓兵之计和趁热打铁　　摘要：本文尝试从工作中发生的事件进行发散思维，提出应该针对每个孩子的特点进行教育，避免粗暴强力的教育方式，在争议时运用兵法中的缓兵之计于教育中，再明理后趁热打铁对学生进行良莠判断，从而激发学生对教育方式的真实接受。　　关键词：缓兵之计趁热打铁教育方式　　　　下午开完会，拖着疲惫的身躯，我来到教室，准备收拾东西回家，冷不防冲进来两位放心班小朋友的家长，竹筒倒豆子般将我们班的小w狠狠地魁了一顿，说他打了人，家长都义愤填膺。我的脑海中瞬间就出现了一个虎头虎脑的孩子形象，说实在话，这个孩子确实很调皮，整日里喜欢打打闹闹，绝对是个爱惹是生非的“家伙”。不过，我一点都不

2、讨厌他，因为经过这近600天相濡以沫的日子，我早就把他当成了自己的孩子。保护每个孩子，弄清事情的真相，是我这位学校母亲的责任。我像鸡妈妈一样呵护每一只“小鸡”，当然我决不会护短。我镇定地听他们把话说完，面带微笑地对事情作了表态：“首先我对此事表示抱歉，不过，我也想听听小w的解释，谢谢你们的提醒，今后我会进一步加强对孩子的教育。”　　当天，我没有急着去找小w，而是去找放心班老师了解了大概的情况，心中已经有了底。第二天，我也故意没有主动找他，而是静观其变，果真他倒有点坐不住了。看到这种情况。我才把他找来，请他说了事情的前因后果，跟放心班老师说的相差无几，原来是小w听到放心班老师要收皮

3、球，便去帮忙，看到有一个孩子抱着球跑走了便去追，追到后对方不肯还球，双方便扭打在一起。其实，小w还挺有侠士风度的，不过处理事情的方式太过偏激，因此出了这么一场闹剧。我半开玩笑半认真地说：“真正爱做好事的孩子，不是动拳头而是动脑子，你好好想想老师说的这句话，然后来告诉我你有什么想法。”孩子松了一口气，心平气和地坐下来，和我谈了自己的内心想法。之后，他在动武方面收敛了许多。就如卡耐基所说：人生本来就是一场冒险，那些有成就的人往往都是勇于尝试的人。世上充满许多乐趣，在如此多彩多姿的世界中，千万不要容许自己墨守陈规。　　这就是我的“缓兵之计”。确实，一般情况下，对于学生的错误言行及时给予

4、批评教育，不失为一种悬崖勒马的做法，但有时也可用一用欲擒故纵的技巧，可能会收到意想不到的效果。个别行为习惯不太好的学生，面对老师频繁的批评教育已经习以为常了。当他们意识到自己的行为出格后，心里面往往已经作好了接受批评的准备，若此时找他谈话或批评教育，他那颗与你对抗的心灵是难以接受你的“谆谆教诲”的，若有意地将此事往后搁置几天，观其行为，在适当的时候，再找他用聊天的形式，让他从旁观者的角度去审视自己的行为恰当与否，此时对他的感触也许更深些。　　我爱用我的缓兵之计!平时，对于大伙儿有争议的事情，我常常“装聋作哑”，先私下里找来当事人了解事情的前因后果，因为我坚信：一般情况下，孩子们都

5、不会无缘无故地去惹是生非，即使他真的这么做了，也许也会有它的道理。甚至有时班级里发生了吵闹的事情，我会突然走开，缓一缓自己的情绪再进教室，奇怪的是：孩子们也会出奇地安静下来。其实，他们也在学着反思自己的行为。2　　相反，班里谁做了好人好事，我就会迫不及待地向孩子们宣布，趁热打铁，美美地将他们夸奖一番。抓住学习生活中的每一个细节，从第一个到校参加早劳动到早早地把饭吃完，只要是好的，是有进步的，就大张旗鼓地表扬，毫不吝啬。小孩子都喜欢听好听的，对于表扬自己的声音，未闻其声就已经开始接受了。因此，我运用心理学上所说的“格式塔效应”，经常不失时机地赞美一下我们的孩子，相信他(她)会一直朝

6、这个优点发展下去。有些时候，我甚至用他的某些微不足道的优点，“煽动”孩子们开发自身的其他闪光点。元元是一个敏感而内向的孩子，我发现他很孤独，身边没朋友，他也不愿意找朋友。一日，他飞快地吃完了午餐，拿张凳子坐在教室门口，一如往常的值日班长，履行起看饭盒的责任。只见他将扔在箩筐内的勺子细心地一一捡起，又将没有盖好盖子的饭盒紧紧地盖上并排放整齐。我看了不禁喜上眉梢：说句实话，对于调皮而外向的孩子，“找宝行动”并不难，而我们的元元像蚕宝宝一样把自己包得严严实实，还着实让我赞了一番心思，如今我像挖到了稀世矿藏般，故意大声对孩子们嚷嚷开了：“你们看，元元做事多么踏实，你们吃完饭都可以去玩了，

7、而他却在认真为大家服务，你们喜欢这样的朋友吗?”元元抬起了他的眼睛，一双像星空般澄澈透明的眼睛，发射出自信与自豪的光芒。我抚摸着元元的头，轻声地说：“我们的元元优点还真不少，画画本领高，还爱帮助人，你的朋友也不少。你说是吗?”孩子使劲地点了点头，对我许下了一个无声的承诺。从这以后，孩子在班级中真的找到了许多好朋友，　　在我看来，趁热打铁，是一种赏识，是对学生渴望获得成功和认可的心理的满足。对于后进生，这种赞美之声显得更为珍贵。在处理问题时，我们总是习惯性地按照常规思路去思考，被经