寄宿制学校学生管理典型案列

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1、寄宿制学校学生管理典型案例—张家川回族自治县刘堡中学苏万林刘万明寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中在一起，形成一个特殊群体，使学生有更多的时间和精力接受义务教育，全面培养寄宿制学生学会做人、学会学习、学会创新、学会生存，更有利于巩固“两基”成果。下面就我校四年来如何探索寄宿制学校管理之案例，奉献给同仁，请斧正。一、将我校创建为寄宿制学校的背景寄宿制学校这一项目产生的背景是国家为保证到2007年西部地区实现“两基”目标，计划从2004年起，用四年左右的时间新建、改扩建一批以农村初中为主的寄宿制学校。彻底解决西部未“普九”地区的初中学

2、生和小学生最基本的学习、生活条件，尤其是要解决边远地区、贫困地区和少数民族地区学生上学难这一特殊问题。是确有实际困难需寄宿的学生能够进入具备基本条件的寄宿制学校学习，为实现这项宏大工程，中央共投资100亿元资金，从2004年到2007年分四年予以分期安排，工程项目覆盖中西部地区23个省，4852个学校。张家川回族自治县属于甘肃省的“少”、“边”、“贫”县，我校（刘堡中学）是首批国家安排新建的寄宿制学校。在2005年秋季我校寄宿制项目工程建设竣工，秋季学期开学后，全乡有11个村所在范围内的距学校5公里以外的学生入住学校，享受到了国家这一“阳光工程”和党的惠民

3、政策。寄宿制学校的建立和学生人数的巩固提高为“两基”达标打下了坚实基础。我校也在2006年9月顺利通过省市“两基”达标验收。目前学校共有寄宿学生293人，男生151人8，女生142人。现成为一所农村寄宿制独立初级中学。二、寄宿制学校所解决的问题和达到的目标刘堡中学位于张家川回族自治县北面，属农村寄宿制学校，全乡共有18个行政村，人口居住分散，大山深沟居多，交通极不方便，大多数学生距校很远。如果学生走读，在途中要耽误很多宝贵的时间，到校后疲惫不堪，回家后要帮家里干家务活，对学生的学业影响特别严重，没有充足的时间和精力来学习，近几年各村的留守少年儿童不断增多，

4、这些学生大多数都在爷爷奶奶的呵护宠爱下生活，亲生父母即监护人不能及时与孩子沟通，更谈不上有效地管教，最容易形成不良的行为习惯，直接影响这些学生在校的学习。同时这些学生在来校返家的路上又隐藏着很多不安全因素，诸多问题要得到解决，只有这些学生能够寄宿于学校就读，所以寄宿制学校的建立，解决了以上的很多问题。它最大的好处是学生融入了集体生活，身心得到了健康的发展，更有充足的精力投入到了学习中，家长更加放心。总的看来，寄宿制学校的建立所达成的目标是：它为提高农村基础教育水平有了必要的保障，它不仅提高了学生的学习成绩，养成了良好的生活习惯，培育了学生团结吃苦耐劳的精神

5、，而且保证了学生的学习时间，让更多的孩子完成九年义务教育，促进了学生的全面发展，从根本上彻底解决了边远、贫困、民族地区学生上学难这一问题，更重要的是实现了大山深处的孩子在享受优质教育资源的同时，更使回族自治县学生因民族观念和贫困等原因出现的辍学现象得到了遏制，达到了普及九年义务教育和提高适龄少年儿童入学率的目标。8三、管理实施过程及策略寄宿制学校是针对偏远的农村教学实际，师资配置不均，教学设施滞后，国家探索出的一种新型办学模式，要办好一所寄宿制学校关键要做好管理实施的全过程。我们认为寄宿制学校这种集中办学模式，有利于资源整合，有利于教学管理，有利于教育教学

6、质量的提高，是促进农村教育事业健康和谐发展的必由之路，所以在管理实施过程中，要根据学校的特点和教育对象对管理进行整合。一是从学校到教师在思想观念上要清楚地认识到寄宿制学校的建立是推进我县民族教育快速发展的有效途径；二是从教育者的定位上要懂得把学生集中起来，有更多的教育教学时间，来全面培养学生学会学习，学会生活，学会做人；三是让社会共识寄宿制学校的建立更有利于巩固“两基”成果；四是在管理过程中要特别注重对学生德育教育和日常行为习惯的养成教育；五是在学校的统一组织集思广益下拟定相关的管理制度；六是严格做到在制度面前体现人人平等的原则。只有这样才能在具体工作管理

7、过程中结合寄宿学生的年龄特点和个性差异采用不同的教育方法和策略，让这些远离亲人和家庭的孩子在集体这个大家庭生活环境中健康成长。我校在寄宿制学生管理方面的策略是①、加快学校硬件建设速度，确保学生“进的来”，完善和配套了设施和设备，从学生的住宿、饮食、生活服务以及教学设备等硬件建设方面，尽量满足寄宿学生的学习、生活条件，同时发挥学校自身的特长，吸引学生入校就读。②、加大管理和服务力度，确保学生“留得住”。学校始终坚持“8学生为本”，以“学生安全”为首的工作思路。做好学生的心理辅导。因为我校初中大部分寄宿学生属于留守少年，年龄小，心理比较脆弱，当新生入校时，学校

8、和班主任要在短期内摸清学生的心理动态，及时做好心理辅导和疏导工作，