低年级班级管理与道德教育探讨

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1、低年级班级管理与道德教育探讨低年级班级管理与道德教育探讨低年级班级管理与道德教育探讨低年级班级管理与道德教育探讨　　林清玄说：生命的一切成长，都需要时间。只有耐心等待，才能倾听花开的声音。回首参与低年级班级管理与道德教育工作点滴，从开始的学生家长误认为我是年轻的代课老师，到现在学生家长、学校领导、同事们对我工作的尊重和肯定；孩子们从入学时的懵懵懂懂到现在学习和生活上的逐渐成长……我付出了辛勤的汗水和默默的等待，收获到了作为一名教师才能拥有的感动和回报。现将我的做法和体会总结如下：　　优秀的班级文化，对学生起到了潜移默化的作用

2、，在一个积极向上的班级里，孩子们能够通过自律来管理好自己。我认为，打造班级文化可以从以下几个方面入手：1.树立班规，养成良好的行为习惯根据低年级学生好动、好奇心强、自主性差等特点，我制订了相关的班级管理制度，从开学第一天起就逐步实行，从课堂常规、纪律、卫生、文明礼貌、课间活动等方面做了严格的要求。课堂常规方面，尤其注重学生在课前准备、举手回答问题的方式、倾听习惯、说话方式等方面着重要求。刚开始，学生仍有一段时间的不适应，如忘记课前准备，或者喜欢打断老师或同学说话，等等。为此我每天将课表抄在黑板上，学生根据黑板上的课表提前做好

3、课前准备。多表扬倾听认真的学生，引导学生完整大声地说出答案等。通过大量的强化训练，学生的课堂常规方面有了很大的改善。卫生方面，首先我将全班同学按组次分为八个卫生小组，每天一组进行轮流打扫。打扫完毕后由卫生委员进行统一检查。当然，老师也要做好维护班级环境卫生的表率，看到垃圾弯腰捡起，告诉学生维护好校园环境，不乱扔垃圾，爱护个人卫生，等等。文明礼貌方面，我教育学生要主动与老师和朋友打招呼。低年级的学生个性容易冲动，老师可以引导他们，遇到问题可以说理，不能用武力解决。礼貌用语“请，谢谢，对不起”时常挂在嘴边。课间活动方面，鼓励学生

4、多进行有益的课间活动，如开展课间操、跳绳、跑步等有益健康的体育运动，避免一些危险性的活动。另外，低年级的学生易学易忘，老师们还是要“嘴勤，腿勤”，每天反复强调。每天早上十分钟的晨会课就是很好的机会，利用这段时间，可以表扬做得好的，批评做的差的，强调班规班纪。通过这样的训练，班风班纪有了很大的改善。2.经典诵读，营造良好的学习氛围我从《三字经》《增广贤文》《弟子规》等儒学经典中摘抄了一些简短易懂的句子，利用早自习摘抄在黑板一角，带领学生诵读，理解意思。学生通过反复诵读，慢慢领会其中的含义，这样不仅可以增加他们认字的数量，也可以

5、让他们通过耳濡目染，逐渐提高对自身的要求。另外，我鼓励学生们利用课余时间阅读书籍，如《365夜故事》《格林童话》《安徒生童话》等。学生的阅读习惯得到了很好的培养，学习氛围十分浓厚。　　低年级学生自制力差，很多时候犯错都处于无意识状态。我们在遇到学生犯错的时候，不要一味地批评呵斥，这样学生不但会有逆反心理，还会因为害怕挨骂而养成撒谎的习惯。老师们在遇到学生犯错的时候，应先静下心来思考学生犯错的原因，帮助他们及时分析问题，找出解决方法，伴随他们一同成长。　　在班级管理和德育工作中，教师既是管理者，又是教育者和领导者，如果自己没有

6、一定的内涵和修养，试问如何把握学生的内心世界？如何有效地引导孩子的成长？著名的教育学者张文质在他的《教育是慢的艺术》一书中提过：“教师要想快速地成长，有两种方式：一是与智者对话，二是阅读。”为此，我学习了苏霍姆林斯基、蒙台梭利等教育大师的优秀教育教学方法，也阅读了李镇西、薛瑞萍等一线班主任的管理经验与方法。利用课余时间，我虚心地向有经验的前辈和同事请教，学习他们的班级管理方法。这些理论基础不仅让我遇到问题时能够想到很多解决方法，也使我在短期内迅速地成长，摸索出很多低年级班级管理和德育工作的诀窍。　　众所周知，低年级班主任工作

7、不仅量大而且非常烦琐，班主任们通常又都是一线教师，如果事事亲力亲为，难免精力有限。为此，培养一个班级的核心管理团队尤为必要。学生们通过上台自荐、民主投票等方式产生班干部，参与班上的日常管理工作，使各项能力得到了很好的锻炼。但在低年级里，经常遇到有些学生初次担任班干部，没有任何经验的情况。为此我是这么做的：先让这些学生得到一些锻炼，如收发作业本等小事。学生有了这些经验后，再尝试着提高难度，如管理班级卫生等。接下来可以构建学生的管理梯队，即召开班干部会议，明确各个班干部职责；召开全体学生会议，公布班干部名单。确定了班干部之后，再

8、适当放手让班干部管理纪律、卫生等，以此来锻炼班干部的管理能力。通过这样的反复训练，相信班级的核心团队会建立得很好。　　低年级的学生由于年龄小，对老师和家长有一种特别的依赖感。很多时候，老师应该放心让学生去锻炼和成长，我们可以给予一些引导和帮助，而不是事事包办。例如告诉学生怎样打扫教室卫生时