科学 《磁铁的磁性》教学设计

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时间:2018-07-24

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《磁铁的磁性》教学设计一、教案背景:1、面向学生:□中学小学2、学科:科学3、课时:第1课时4、学生课前准备:1)课前预习p44磁铁的磁性、磁铁在生活中的应用等。2)准备实验材料:磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、装书钉等。二、教学课题:《磁铁的磁性》(教育科学出版社小学科学四年级上册第四单元第一课)通过实验引导学生初步建立“磁性”这一科学概念,并鼓励学生用多种方法探究(以玩为主)磁铁各部分的磁性强弱,达到如下学习结果:1、让学生了解磁铁有磁性;磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。2、能

2、让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同;自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱,调动学生探索的积极性,培养学生动手操作能力。3、通过探究实验,让学生体验学习科学的乐趣,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。三、教材分析教材为教科版小学科学四年级上册,本课教学内容由“磁铁的名称”、“磁铁的磁性”、“磁铁各部分磁性强弱不同”三部分组成。“磁铁的名称”这个活动主要由教师提问磁铁的形状而通过形状来给磁铁取名。“磁铁的磁性”是本科的重点,安排了两个层次的活动。第一层通过猜测并动手实验,感知磁铁能吸哪些物体;第二层是讨论交流和概括,能被磁铁吸的物体是什么材料做的?得出“能吸铁一类物质的性质

3、叫磁性”,帮助学生建立“磁性”这一科学概念。“磁铁各部分磁性强弱不同”是学生在学习了磁铁的磁性后产生的新问题,鼓励学生用多种方法探究(以玩为主)磁铁各部分的磁性强弱,并形成表述:磁铁上的磁性强弱不一样。“到底怎样不一样?”将其再次细化,并用数字来表示其磁性强弱。通过引导由学生设计实验并加以探究,再次形成表述:磁铁的两端磁性最强,中间磁性最弱,几乎没有。整个过程都以学生探究为主,学生在探究过程中得到了一次又一次的发展与提升。【教学目标】1、让学生了解磁铁有磁性;磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同;自行设计并用多种方法探究磁铁各部

4、分的磁性强弱。3、通过探究实验,让学生体验学习科学的乐趣,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。【教学重点】探究磁铁的性质。【教学难点】探究磁铁各部分的磁性强弱。教学之前利用“百度”在网上搜索磁铁的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度在网上搜到许多不同形状的磁铁图片,让学生知道磁铁有各种各样的形状,可以根据形状来给磁铁命名。利用百度视频搜索“磁铁的应用”让学生学习后欣赏,体会到磁铁与我们的生活非常贴近,激发他们进一步研究的兴趣。利用百度视频搜索“磁铁的磁性”让学生来回顾巩固本节课所学习的内容。通过百度在网上搜索一

5、些关于“磁铁的形状、磁性及生活中应用、磁性指南针”的文字资料和图片、视频资料,做成PPT课件给同学们演示,给学生视觉和听觉上的直观感受。【教学准备】1、观察演示用:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。2、分组实验用:磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉。四、教学方法本节主要的教学方法有:1、示范引导法:实验前教师给学生适当点拨,实验时学生不至于盲目操作,缩短实验时间。2、引导探究法:通过实验,意在让学生从操作的过程中,学习科学探究的方法,形成初步的探究能力。3、启发讲解法:借助实验的示范、课件让学生形象地理解课本上的概念,通过具体事例使学生真切

6、地体会磁铁在生活中的应用。4、巩固练习法:通过课堂检测,了解学生掌握情况,利于及时调整教学进度,弥补不足。5、分组讨论法:让学生分组讨论,各自发表自己的观点,充分发挥其主动性和积极性。6、资源欣赏法:利用网上优质教学资源,适时给学生图片展示、视频播放,让学生在欣赏中激发他们的学习兴趣,且巩固所学知识,会受到很好的效果。五、教学过程一、激趣(猜谜)导入(2分钟)1、猜谜。师:同学们喜欢猜谜语吗?现在老师就让大家猜一个谜语:一物脾气怪,专把钢铁爱,遇到就粘上,不扯分不开。猜一物体?谁能揭开这个谜底?2、引入。师:对!磁铁听起来似乎离我们很远,实际上它就在我们身边。中国从远古时代就已经发现

7、了磁石的存在,用磁铁做成指南针指示方向在中国历代一直被使用着,成为中国对世界文化有重大影响的四大发明之一(课件展示指南针的由来)。现今磁铁的应用更是广泛。磁铁有哪些性质?本节课就让我们来认识磁铁,并探究磁铁的磁性,引出课题《磁铁的磁性》。二、课文新授(33分钟)(一)认识磁铁(磁铁的形状、取名和应用)(8分钟)1、出示一些常用的各种形状的磁铁。师:今天,老师给大家带来了一些我们常用的各种形状的磁铁(以实物和图片展示磁铁),谁来说说这些磁铁的形状?2、让学生

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