科学 《磁铁的磁性》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《磁铁的磁性》教学设计一、教案背景：1、面向学生：□中学小学2、学科：科学3、课时：第1课时4、学生课前准备：1）课前预习p44磁铁的磁性、磁铁在生活中的应用等。2）准备实验材料：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、装书钉等。二、教学课题：《磁铁的磁性》（教育科学出版社小学科学四年级上册第四单元第一课）通过实验引导学生初步建立“磁性”这一科学概念，并鼓励学生用多种方法探究（以玩为主）磁铁各部分的磁性强弱，达到如下学习结果：1、让学生了解磁铁有磁性；磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。2、能

2、让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同；自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱，调动学生探索的积极性，培养学生动手操作能力。3、通过探究实验，让学生体验学习科学的乐趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。三、教材分析教材为教科版小学科学四年级上册，本课教学内容由“磁铁的名称”、“磁铁的磁性”、“磁铁各部分磁性强弱不同”三部分组成。“磁铁的名称”这个活动主要由教师提问磁铁的形状而通过形状来给磁铁取名。“磁铁的磁性”是本科的重点，安排了两个层次的活动。第一层通过猜测并动手实验，感知磁铁能吸哪些物体；第二层是讨论交流和概括，能被磁铁吸的物体是什么材料做的？得出“能吸铁一类物质的性质

3、叫磁性”，帮助学生建立“磁性”这一科学概念。“磁铁各部分磁性强弱不同”是学生在学习了磁铁的磁性后产生的新问题，鼓励学生用多种方法探究（以玩为主）磁铁各部分的磁性强弱，并形成表述：磁铁上的磁性强弱不一样。“到底怎样不一样？”将其再次细化，并用数字来表示其磁性强弱。通过引导由学生设计实验并加以探究，再次形成表述：磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱，几乎没有。整个过程都以学生探究为主，学生在探究过程中得到了一次又一次的发展与提升。【教学目标】1、让学生了解磁铁有磁性；磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同；自行设计并用多种方法探究磁铁各部

4、分的磁性强弱。3、通过探究实验，让学生体验学习科学的乐趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。【教学重点】探究磁铁的性质。【教学难点】探究磁铁各部分的磁性强弱。教学之前利用“百度”在网上搜索磁铁的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度在网上搜到许多不同形状的磁铁图片，让学生知道磁铁有各种各样的形状，可以根据形状来给磁铁命名。利用百度视频搜索“磁铁的应用”让学生学习后欣赏，体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。利用百度视频搜索“磁铁的磁性”让学生来回顾巩固本节课所学习的内容。通过百度在网上搜索一

5、些关于“磁铁的形状、磁性及生活中应用、磁性指南针”的文字资料和图片、视频资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。【教学准备】1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。2、分组实验用：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉。四、教学方法本节主要的教学方法有：1、示范引导法：实验前教师给学生适当点拨，实验时学生不至于盲目操作，缩短实验时间。2、引导探究法：通过实验，意在让学生从操作的过程中，学习科学探究的方法，形成初步的探究能力。3、启发讲解法：借助实验的示范、课件让学生形象地理解课本上的概念，通过具体事例使学生真切

6、地体会磁铁在生活中的应用。4、巩固练习法：通过课堂检测，了解学生掌握情况，利于及时调整教学进度，弥补不足。5、分组讨论法：让学生分组讨论，各自发表自己的观点，充分发挥其主动性和积极性。6、资源欣赏法：利用网上优质教学资源，适时给学生图片展示、视频播放，让学生在欣赏中激发他们的学习兴趣，且巩固所学知识，会受到很好的效果。五、教学过程一、激趣（猜谜）导入（2分钟）1、猜谜。师：同学们喜欢猜谜语吗？现在老师就让大家猜一个谜语：一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。猜一物体？谁能揭开这个谜底？2、引入。师：对！磁铁听起来似乎离我们很远，实际上它就在我们身边。中国从远古时代就已经发现

7、了磁石的存在，用磁铁做成指南针指示方向在中国历代一直被使用着，成为中国对世界文化有重大影响的四大发明之一（课件展示指南针的由来）。现今磁铁的应用更是广泛。磁铁有哪些性质？本节课就让我们来认识磁铁，并探究磁铁的磁性，引出课题《磁铁的磁性》。二、课文新授（33分钟）（一）认识磁铁（磁铁的形状、取名和应用）（8分钟）1、出示一些常用的各种形状的磁铁。师：今天，老师给大家带来了一些我们常用的各种形状的磁铁（以实物和图片展示磁铁），谁来说说这些磁铁的形状？2、让学生