多媒体技术在小学语文教学中的应用

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1、多媒体技术在小学语文教学中的应用丹凤镇恩荣小学郭英随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革、深化，多媒体教学也逐步深入到各学科之中。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动中，有助于学生发挥学习的主动性，从而使学生活动更加生动、逼真、活泼，更加激起学生的学习兴趣，给小学语文课堂带来一股“清新剂”，达到事半功倍的教学效果。那么，多媒体技术在小学语文教学中有什么应用呢？下面我就这次到乡镇完小应用多媒体教学淡一下自己的微薄之

2、见。一、应用多媒体技术激发学生的学习兴趣兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。兴趣是最好的老师，一位著名的教育家曾说过：“所谓课上的有趣，也就是说‘学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧能力，体验到智慧的快乐，为人们意志的伟大而感到骄傲。’”而与计算机为基础的多媒体技术进一步把电视所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂的丰

3、富多彩的人机交互的方式，为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力，从而主动地学习，主动地获取知识。而小学语文新教材中的插图给语文赋予了生命。为有效实施小学语文提供了丰富的信息资源，我们要充分应用信息技术手段，使他们更具有趣味性，进一步激发学生学习兴趣。因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的多媒体技术，创设情境，充分激发学生的学习兴趣。如，教学三年级下册《在金色的海滩上》一课时，应用多媒体课件播放海滩景色的配乐图片，”并且结合优美的语言渲染情景，让学生在情境中欣赏海滩的美丽景色，并谈谈感受。

4、从而引出“如此美丽的海滩是谁带给我们的呢？又如，教学三年级下册《和时间赛跑》一课时，应用多媒体图片出示让学生观看龟、兔赛跑后，教师开门见山的问学生，你们有什么收获？这时就激起了学生的学习欲望，马上就进入了高涨的学习氛围中，从这一问题情景入手，抓住小学生好奇心，求知欲望盛，对新事物有着天生的亲近感。利用多媒体辅助教学，以其特有的感染力，通过文字、图片、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速引起学生的注意力，唤起其学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望二、应用多媒体技术把教学内容教“活”信息技术，特别是用多媒体来辅助教学，使我

5、们的教学内容不仅仅是以图片、文字的形式出现在学生面前，而是声音、图片、文字、颜色、光彩等结合视听并举，是教学内容不再是静止的，而是活的，是不断变化着的，使学生不由自主的就被吸引并投入到语文中来。例如在教学《滥竽充数》这则寓言时，学生不能直接理解滥竽充数这句话的意思，它也是本则的难点，可用多媒体教学，把所学过的寓言的情景用动画的形式播放出来，教师自然发问：“从这些图片中你看到了什么？”学生看着画面说出情景。又如教学《米芾学书》一课时，学生不直接理解米芾到底是人名还是地名，利用多媒体来展示，这样，学生很快就融入到课文中去，于

6、情于景都十分合理。学生也可以应用图像进行回答，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，化解了难点，起到了帮助学生理解的作用。由此可见，多媒体技术使我们的传统教学内容有了更广阔的内涵，是教材活起来，真正实现了语文教学的小课本，大课堂。三、应用多媒体技术优化教学过程多媒体技术教学手段的应用打破了传统的语文教师习惯靠一张嘴，一支笔，一块黑板的教学模式。利用多媒体技术辅助课堂教学，可将以前需要在黑板上抄写的内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富了教学内

7、容，把更多的时间放在指导学生和进行巩固训练中。它不仅增大了课堂的容量，而且加大了课堂教学的信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。同时人机对话方式，改变了单一的教师讲述方式，为学生提供了丰富的素材，又使学生在此基础上发现问题，得到其他结论，充分发挥学生的主体作用，使学生从被动走向主动，变学为思，变学为悟。与媒体进行双向的交流还能让学生及时得到鼓励和帮助。教师可以从课本出发，补充大量的相关资料，拓展训练。如教学《郑成功收复台湾》这篇课文中，为了让学生理解郑成功是怎样收复台湾的，为了让学生理解郑成功的爱国之情，教师先让学生观看

8、了一段郑成功收复台湾的视频录像，在指导学生朗读体会，这种情景教学。学生既能读出郑成功收复台湾的爱国热情，又能体会出郑成功的崇高精神。学生学得快，也记得牢。这比教学生怎么读，是什么效果要好得多。在小学低年级的语文教学中，有大量的识字教学，我们常常觉得识字不仅枯燥无味，而且难以达到理想的教学效果，学生甚至产生厌倦心理，处