鲁教版七上最出色的球员课堂教学实录

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1、最出色的球员        ——迈克尔·乔丹课堂实录诗词展示：一、导入新课：师：提起篮球，我们就会想到NBA，在现役的NBA球员当中，你们都知道谁？生：科比、迈克尔·乔丹师：现役生：科比生：姚明、詹姆斯师：那么，在这些球员当中，你认为谁表现得更为出色？生：科比、姚明、詹姆斯（有的同学说是科比，有的同学说是姚明，有的同学说是詹姆斯。）那我们就来看看姚明、科比、詹姆斯对我们今天要学的主人公迈克尔·乔丹的评价。（播放幻灯片展示）师：姚明——乔丹需仰视！在我的心中，“飞人”乔丹就像一尊高不可攀的神。    科比：尽管我不喜欢总被人拿来和乔丹比较，但不可否认，乔丹也是

2、我的偶像，我非常的尊敬乔丹！可以说，在NBA，一半是乔丹的，剩下的才是我们的。     詹姆斯：我之所以选择23号，就是因为我的偶像是乔丹，有了乔丹，NBA才变得如此精彩。他对待篮球以及在球场外的态度都是值得学习和值得尊敬的。像我们所熟知的姚明、科比、他们现在都是篮球界的大腕，超级明星，那为什么他们还对乔丹作出那么高的评价呢？认为乔丹比他们更为出色呢？今天就让我们一起走进《最出色的球员》——迈克尔·乔丹。（幻灯片展示课题）二、与课文面对面——感受内容（自主学习）师：请同学们运用批注式阅读的方式默读课文。读完课文后思考，为什么说迈克尔·乔丹是最出色的球员？（播

3、放幻灯片展示这两点要求，然后学生开始自主阅读。在学生自主阅读的时候，教师如发现问题可进行个别指导，并观察学生的阅读速度和问题思考的结果）师：我发现已经有好多同学找到了问题的答案，谁最先起来说一下？生：乔丹有无私的奉献精神，像课文的第61页的第一段，只要是全队胜利的需要，就可以做出任何不求回报的牺牲，大部分人在想着拿分，争取更长的上场时间以吸引更多人的注意力。还有乔丹有自信乐观的态度，像课文的第62页第五段中的一句话，没关系，我会投中第二个球的。还有乔丹知道要时刻保持镇静，像第62页第8段，比赛当中最重要的是保持镇静，学会在热火朝天的氛围中让你的神经保持一分冷

4、静还有乔丹那种直面挫折不畏不惧的精神，并且他知道属于自己的才是最好的。请把你说的要点补充到黑板上。师：你回答的内容很多，非常的全面，其他同学还有什么要补充的吗？生：从第62页第7段我会努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨天，感觉今天比昨天好就足够了。一天一点进步，那一辈子应该有多少飞跃呀！可以看出乔丹有注重点滴积累的好习惯，他知道只有珍视每一次小的进步，才会取得更大的成功。你也把你说的内容补充到黑板上。生：还有乔丹他具有正确的幸福观，在63页第11段，什么是真正的幸福？这是每位球员（尤其是年轻球员）需要作出回答的问题。尤其，年轻一代的球员更应该当知道

5、，在球场外能给他们带来幸福的是什么。我认为很多球员心中没数，但他们还认为知道呢。他们认为，出去看电影、上酒吧，每天晚上和不同的女人闲荡……注入如此类就是球场上最大的幸福。如果你真的这么认为，那总有一天你会毁了自己。你也把你说的内容补充上。生：还有第62页第6段全部，而我，丢了一个球之后会怎么样呢？我以积极的心态接受这种结果，决不让一次失球影响整个晚上的比赛。我从不让消极的念头一点一点堆积。这个时候我告诉自己：“都过去了，珍惜后面的机会！”这句话体现出了迈克尔·乔丹不但不畏惧失败，而是敢于挑战失败，用自信、乐观的态度去对待。生：还有乔丹的淡泊名利。师：你是从哪

6、看出看来的？生：第63页12段别紧张，放轻松。别让生活太难。学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。我认为，年轻的球员们更应学会“为现在而活”，让生活自然发展，遇见困难和挫折，别纳闷，你就可以有这么大能耐，不必苛求生活中原本就子无虚有的那份“完美”。你还得学会体验过程，如果不知道享受获得成功的历程，那将来的成功就不会显得那般美妙了。还有第13段，感知今天的阳光，明天还会霞光满天。师：咱们同学们觉得有淡泊名利的思想吗？是把这一部分概括为属于正确的幸福观好呢？还是淡泊名利的思想好呢？生：正确的幸福观。（学生异口同声的回答）三、与作者面对面——

7、感受精神（合作学习）师：刚才咱们同学们说了那么多有关乔丹的精神或品质，那么在乔丹众多的精神和品质当中你感受最深的是什么？小组合作讨论思考，并作好延伸性阅读。（播放幻灯片展示学习任务）有的学生内心可能有了答案，但请你静静地思考一下，然后小组内讨论交流。四人一小组开始讨论交流，教师并巡回进行指导，指导他们对问题进行升华。师：讨论结束，哪个小组最先起来说一下？生：我感受最深的是乔丹的无私奉献的精神，这使我想起了贝多芬，乔丹为篮球奋斗者，奉献着，而贝多芬也在为他所热衷的音乐奉献着，即使自己的生命中没有声音，但还是用心勇敢的创作。所以我为贝多芬写了一首散文诗：用心谱曲

8、，用心演奏，谱写生命，奏鸣人生。埋怨自己而欣赏自己；