社区卫生与保健课程标准

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1、社区卫生与保健课程标准课程名称：社区卫生与保健适用专业：中等职业学校护理专业1.前言1.1课程性质本课程是中等职业学校护理专业的一门专业核心课程，其功能在于让学生从整体上对社区卫生保健的基本理论与方法有初步的认识，具备开展社区卫生保健的基本职业能力，能初步运用预防保健知识，按照人的基本需求和生命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社区提供保健护理服务和健康教育，为从事社区护理工作打下基础。1.2设计思路本课程的总体设计思路是遵循以学生学习为中心，以岗位需求为导向，以能力培养为本位的原则，根据护士工作任务与职业能力分

2、析，以适应社区卫生服务岗位所涵盖的工作任务为依据设置本课程。课程内容遵循中职学生的认知规律，兼顾学生职业能力培养和可持续发展的要求，选取和确定社区卫生服务的课程内容，并融入护士执业资格考试大纲的相关要求。课程内容组织以社区卫生服务基本流程为主线，以疾病预防、健康促进、健康管理和健康教育为基本框架，走出教室走向社区，实现校内教学与社区卫生服务工作零距离。主要包括：社区卫生保健认知、社区保健常用的统计学方法应用、社区健康调查方法与应用、社区健康教育与自我保健、社区特殊人群保健、社区公共卫生评价和社区主要疾病防制等7个学习

3、任务。通过案例分析、社区见习、技能训练、现场模拟等教学活动来组织教学，培养学生初步具备开展社区护理工作、进行健康教育的基本职业能力。本课程建议54课时。142.课程目标通过本课程学习，学生了解社区卫生保健、社区保健常用的统计学方法、社区健康调查方法与应用、社区健康教育与自我保健、社区特殊人群保健、社区公共卫生评价和社区主要疾病预防等相关知识，养成刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，具有善于沟通和团队合作的品质，初步具备运用预防保健知识开展社区护理工作、进行健康教育的工作能力和职业素养。并在此基础上达到以下职业能力培养目标：

4、●能开展社区护理工作和为不同需要的人群进行健康教育●能运用流行病学调查的基本方法进行社区卫生状况的调查汇总分析；初步能用基本统计方法进行社区居民健康状况和常见疾病的统计描述●能对社区居民和特殊人群进行卫生保健服务●能列举社区公共卫生的种类；能说明改善环境质量的方法●能运用相关知识对社区主要疾病进行预防和控制3.课程内容与要求学习任务技能与学习水平知识与学习水平参考学时1、社区卫生保健认知1．社区卫生服务工作分析●能绘制社区卫生服务的工作流程图1．社区与社区卫生服务●简述社区的定义及其构成要素●概述社区卫生服务的概念和

5、特点●列举社区护士的职责和素质要求●概述本课程的性质、任务、基本内容、意义和要求10142．分析健康与疾病●能绘制健康与疾病的动态连续图●会分析判断影响健康的因素●能正确判断健康与疾病状态2．健康的概念及变化●举例说明健康的含义●说明健康概念的变化3．影响健康的因素●概述环境因素对健康的影响●概述不良的生活方式及其对健康的影响●说明生物学因素对健康的影响●描述不利于人类健康的医疗卫生服务因素3．运用健康状况的测量指标●能完成人群健康状况的测量和评价●能运用个体健康的测量方法评价健康状况4．健康的测量指标●列举人群健康

6、状况测量和评价指标●概述个体健康状况测量和评价指标4．三级预防运用●能结合具体情况在社区卫生保健中灵活运用三级预防措施5．三级预防的内容●概述三级预防的概念和内容●列举三级预防的目的142、社区保健常用的统计学方法应用1．识别数据资料●能正确识别定量资料和定性资料●能使用随机抽样法进行抽样●能根据研究目的和性质选择搜集资料的种类和方法1．数据资料的常见种类●说出社区卫生调查资料的常见种类●举例说明定量、定性资料的含义2、数据资料的基本内容●举例说明变异的含义●说明总体和样本的概念并知晓两者间的关系●概述抽样误差的概念

7、和原因●列举抽样误差的表现形式8142．制作频数表●会求全距，定组段数、组距，划分组段、归组汇总●能正确绘制频数表3．统计工作的步骤●概述实施统计工作的基本步骤●举例说明绘制频数表的意义3．分析统计资料●能正确计算均数、中位数和标准差●能正确应用均数、中位数、标准差分析数据●初步能应用统计软件进行t检验、方4．集中趋势指标●概述集中趋势指标的意义和常用指标●列举算术均数、几何均数和中位数的适用条件5．离散趋势指标●描述常用的离散趋势指标●理解全距的概念和应用●概述标准差的适用条件、意义。6．定量资料的统计分析●概述正

8、态分析的定量资料的常用统计分析方法●概述总体均数估计的常用方法●概述均数假设检验的基本思路7．定性资料的统计分析●概述计数资料常用的统计指标及它们的适用条件和计算方法●概述应用相对数的注意事项●概述医学实践中常用的相对数●记住总体率估计的常用方法●记住卡方检验及其适用条件和意义4．绘制统计表与统计图●根据资料选择并制作合适的统计表●根据资料选择