第三节 当前班级管理中存在的问题

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1、第三节当前班级管理中存在的问题管理的方式管理的维度管理的例子各企业的管理模式事后管理。　　第四节班主任与班级管理　　基本概念：班级、班集体、班级管理、班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理、班风、班级建设设计。　　主要问题：　　1．什么是班级？什么是班级管理？联系实际，谈谈班级管理的意义。　　班级（P258）：是由教师和一群年龄相近，知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成，根据学校的教育目的，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。它是学校行政体系中最基

2、层的行政组织，是学校教育教学活动的基本单位，是学校教育管理工作的基层组织。率先正式使用的是埃拉斯莫斯，17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（1632）；中国最早雏形始于1862年的京师同文馆。　　班级管理（P260）：是教师根据一定的目的要求，采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，益实现教育目标的组织活动过程。　　班级管理的意义：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。　　2．请例举班级管理的四种模式，并分别加以评述

3、。　　我国中小学班级管理的四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。　　班级常规管理：指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。它是基本模式，具有基础性、强制性和实际操作性等特点。班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，有通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式。班级民主管理：指班级成员服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目

4、标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。　　3．班集体的基本特征有哪些？　　明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同的生活准则；集体成员间平等、心理相容的氛围　　4．班集体的教育价值（作用）是什么？　　有利于形成学生群体意识；有利于培养学生社会交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。　　※5．如何形成与培养良好的班集体？　　班集体的形成一般经历组建、形成、发展的过程，在这个过程中班主任必须做好5个方面工作（五/六抓）：（1）抓目标（确定班集体的发展

5、目标）集体目标是集体活动所期望达到的最终结果。（2）抓骨干（建立班集体的核心队伍）（3）抓制度（建立班集体的正常秩序）（4）抓活动（组织形式多样的教育活动）（5）抓班风（培养正确的舆论和良好的班风）班风是指班级气氛和精神面貌。　　6．班主任选拔和培养班级积极分子的基本标准是什么？如何建立班集体的核心队伍？　　班主任要（1）善于发现和培养；（2）结合使用来培养积极分子。选拔和培养班级积极分子的基本标准：（1）德智体全面发展；（2）有一定工作能力，具有影响号召力；（3）热衷参加集体公益活动，愿为大家服务；（4）

6、有某方面特长；（5）团结同学，人际关系良好。　　7．当前班级管理中存在的主要问题有哪些？　　（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（方式由专断型向民主型转化）　　（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较高。（争做合格的班级小主人）　　8．如何建立以学生为本的班级管理机制？　　（1）以满足学生发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力。　　9．班主任在班级管理中的地位和作用是什么？　　（1）班主任是班级建设的设计者。（2

7、）班主任是班级组织的领导者。（3）是处理班级人际关系的艺术家。　　10．什么是班级建设设计？　　班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内，充分发挥学生的主动性、积极性，在师生充分酝酿的基础上所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现途径、具体方法和工作程序等。3．班主任在班级管理的内容与方法有哪些？　　11.班主任在班级管理的内容有哪些？　　（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。　　12．班主任如何解和研究学生？（方法文献/产品分

8、析法、谈话和问卷调查法、观察法等）　　13．班主任如何协调校内外各种教育力量？　　（1）充分发挥本班任课教师的作用（科任教师）；（2）协助和指导班级团队活动；（3）争取和运用家庭和社会教育力量。第十章班级管理　　复习提要　　本章主要介绍了班级管理的意义、班级管理的几种模式、当前班级管理中存在的问题、班集体的形成以及班主任与班级管理。　　知识点梳理　　1．班级的概念　　班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最