班主任语言艺术规律.doc

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1、班主任语言艺术规律班主任语言艺术规律　　1、情在言先　　语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。　　某班一位学生家中遭火灾，家财被火"劫"一空。班主任在班会课上，轻轻走到这位不幸的学生的跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久一言不发，只是用眼睛看着全班学生。老师的眼睛里含满同情和抚慰的表情。全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。这时老师发言了他说："水火无情，人有情。同学们，你们的眼泪是从你们的心里流出来的，让我们的眼泪流

2、在一起，让我们的手握在一起，帮助站起来。"说着班主作老师拉起了家中遭受火灾同学的手，另一只手拉起旁边一位同学的手，就这样，全班同学都站起来，拉起了手。　　这位班主任老师的话并不多，也不激昂，但是充满了力量，因为他的语言是经过泪水浸泡过的，是从他的心底流出的。所以，这寥寥数语却震撼了全班学生的心，取得了非常好的教育效果。"三八节"这天，一位女教师走进教室，学生们突然把一盆盛开的鲜花捧到她的面前，向她祝贺节日。这位女教师当时没有发表长篇大论的感谢讲话。只是激动地说了一句："这花真美，可在我心中，最美的是我的学生。"同学们用经久不息的掌声回答她那激动人心的话语。　　真诚是人

3、类情感中的真金。真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往，做青少年的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。人们最容易接受的是真情，人们最反感的是虚伪。成人如此，青少年更是如此。我们的思想教育如果说有所欠缺的话，我们认为，缺少的首先是真情。现在社会上流行讲套话，说假话，说言不由衷的话。我们的一些班主任不免也沾上了这样的毛病。应该坚持改掉。　　2、理在言中4　　中国有句俗语"有理走遍天下，无理寸步难行"，这句俗语是说"理"有非常大的力量。有这样一个例子。某校一位高中男生拿着自己的日记给班主任看，班主任看过之后，大吃一惊，原来

4、他遇到了最头痛的问题：这位男生早恋了，并且是恋得死去活来。这位班主任读了学生的日记，首先产生的思想活动是感动，十分感动。要知道一个学生把自已"见不得人的东西拿给班主任看，这需要付出多大的勇气，对班主任抱着多大的信任啊!"感动之余，这位班主任也感到了问题的严重性。但是他并没有马上找这位男生来做思想工作，而是等待能够把早恋危害说透的时机。契机终于来了。"几天后我班在湟水边劳动，他(早恋者)看着湟水说：'我从这儿丢下一片木片，它能漂到海里吗?'我说：'可能吧，因为它总不停地向前漂去。'接着我对他谈起自己第一次见到黄河的感受。听着我的话，这位男生产生了共鸣，最后对我说：'黄河两岸

5、生活过的人难以数计，可真正留下姓名的人太少了。老师，您看我能做出一番事业，留下姓名吗?'我趁机说：'我看不行!"学生楞住了。我接着说：'一个成就伟大事业的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事业上。尤其一个人在青春年少之时，更要创造光辉的人生前景。像你丢下去的木片，本来可以顺着黄河流入大海，可中间被什么东西挡住了，搁浅了，它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。'学生这时心领神会地笑了。可他低头沉思后突然又问：'难道伟大人物就不恋爱结婚?马克思、傅雷不都是早恋吗?'这一下问题明朗了。我想了想说：'伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。如果这与他们追求

6、的伟大目标相冲突，他们一定能够战胜自己，处理好这一矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之一。'学生心悦诚服地点点头。"这是一次非常成功的谈话，因为谈话中没有武断地训斥，也没有不分青红皂白的批评，而是以"理"打通学生的思想，使这位男生沿着"理"的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。这一番谈话产生了巨大的效果，因为，这一位班主任教师把道理说得透，讲得清。班主任用道理解开了学生心中的"死疙瘩"，自然会取得好效果。许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长。学生口

7、服心不服，表面服从，而内心逆反。　　3、意在言后　　班主任语言技巧第三个境界应该是语言结束而意不结束，即所谓"余音袅袅，绕梁三日"的效果。班主任的语言应该有"后劲"，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。比如一位年轻班主任老师在学生14岁生日这一天精心准备了一篇发言，他说：今天我非常高兴，因为你们今天告别了幼稚的儿童期，迈入了青春的门坎，你们长大了。你们不再是敖敖待哺的小鸟，而是展翅高飞的雄鹰，你们不再是羽毛未丰的小鸡，而是美丽的孔雀……一席话说得学生群情振奋，壮志昂扬。班会之后，许多学生写下了自己第一篇青春日记。我们说，这样的讲话