《气体摩尔体积》教案

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1、《气体摩尔体积》教案郑州外国语学校任玉磊教学目标：知识技能目标：正确理解和掌握气体摩尔体积的概念。过程方法目标：培养科学归纳的思维能力，培养空间想像能力，培养运用事物规律分析解决问题的逻辑思维能力。情感态度价值观目标：引导学生逐步树立“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点。激发学生严谨务实，探索真理的科学态度。重点难点：气体摩尔体积概念的逻辑推理过程。教学方法：1.学生自主学习，讨论探究2,.多媒体；教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】游戏观察，比较，得出结论引导学生在脑海里建立理想模型【提出问题】自然界中的物质都是由分子、原子等基本粒子所构成的，那么决定物质体积

2、的因素有哪些呢？【板书】一、决定物质体积的因素粒子数目，粒子本身大小，粒子间距【投影】将游戏用flash模拟，再次回放学生分为四个学习小组，各小组结合游戏及模拟动画，讨论决定物质体积的因素，得出结论1：决定物质体积的因素：粒子数目，粒子本身大小，粒子间距引导学生从感性、理性两方面认识事物客观规律，培养他们进行科学归纳的能力。共4页第4页【讲述】物质在自然界中通常是以固、液、气三种状态存在的，那么，这三个因素分别是怎样影响固、液、气体体积的呢？由于粒子数目的影响比较直观，我们使不同的物质具有相同的粒子数目，讨论其他两个因素对物质体积的影响思考【投影】1mol铁、铝的图片，1mo

3、l水、硫酸的实物，引导学生通过直观的观察得出结论。【提出问题】粒子本身的大小和粒子间距是怎样影响固体和液体的体积的，从而使1mol不同的固体和液体体积各不相同？观察图片和实物，结合问题，讨论分析影响固体和液体体积的因素，得出结论2：在粒子数目相同的情况下，固体和液体的体积主要决定于粒子本身的大小引导学生思维由宏观过渡到微观，培养其类比，抽象的思维能力【投影】标准状况下1mol氮气、氢气、氧气、二氧化碳的质量、密度、引导学生计算、观察分析数据。【提出问题】粒子本身的大小和粒子间距是怎样影响气体体积的，从而使1mol不同的气体体积近似相同？计算1mol四种不同气体的体积，对比数据

4、，积极思考，相互讨论，结合动画,得出结论3：在粒子数目相同的情况下，气体的体积主要决定于粒子间距。引导学生思维由宏观过渡到微观，培养其类比，抽象的思维能力【投影】标准状况下，1mol任何气体的体积都约为22.4L。【讲述】由于不同的气体在相同条件下，具有近似相同的体积，这个结论的得出，给我们研究气体的体积带来了很大的方便，因此，一个新的概念就呼之欲出了——【板书】二、气体摩尔体积阅读课本，找出气体摩尔体积的概念引导学生树立透过现象抓住本质的辩证唯物主义认识观点。培养学生运用事物规律独立分析解决问题的逻辑思维能力。共4页第4页【讲述】气体摩尔体积指的是单位物质的量的气体所占的体

5、积，单位物质的量一般指的是1mol，所研究的对象是气体，通常用字母Vm表示，那么Vm和物质体积及物质的量之间有什么关系呢？【板书】1.定义：单位物质的量的气体所占的体积符号：Vm公式：Vm=V/n单位：L/mol（L·mol-1）结合课本，理解气体摩尔体积的概念使学生充分理解概念，学会剖析概念【提出问题】1mol气体的体积是否都是22.4L呢？【投影】不同温度和压强下的气体摩尔体积通过动画得知：温度，压强对气体体积的影响其实是改变了粒子间距，得出结论4：气体体积受P、T的影响，因此在研究气体体积时，必须指明外界条件。不同的温度和压强下，具有不同的气体摩尔体积。【讲述】我们知道

6、，气体的体积受温度和压强的影响，温度和压强是怎样影响气体体积的呢？【投影】flash模拟温度，压强对气体体积的影响【讲述】气体摩尔体积随着温度压强的变化而发生变化，通常情况下，我们研究的是标准状况下的气体摩尔体积，在标准状况下，气体摩尔体积约是22.4L／mol。【板书】2.影响因素：温度压强3.标准状况下，Vm≈22.4L/mol【概念辨析】判断下列说法是否正确：1.标准状况下，1mol任何物质的体积都约为22.4L2.1mol气体的体积约为22.4L3.标准状况下，1molO2和N2混合气的体积约为22.4L共4页第4页1.22.4L气体所含分子数一定大于11.2L气体所

7、含分子数2.任何条件下，气体的摩尔体积都是22.4L/mol【小结】略【反馈练习】略板书设计：第二节气体摩尔体积一、影响物质体积的因素：粒子数目粒子本身大小粒子间距二、气体摩尔体积1.定义：单位物质的量的气体所占的体积叫气体摩尔体积。符号：Vm公式：Vm=V/n单位:L/mol(L·mol-1)2.影响因素：温度压强共4页第4页