气体摩尔体积教案

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1、四川棠湖中学高一分层教与学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　韩晓明2021/6/26第二节气体摩尔体积·教案●教学目标知识技能：AB1.了解气体体积大小与温度和压强的关系。2.正确理解和掌握气体摩尔体积的概念及有关标况下气体摩尔体积的简单计算。3.初步了解阿伏加德罗定律的要点，并学会运用该定律进行有关简单推理。B1.了解阿伏加德罗定律的推论及简单运用。2.初步学会气体体积在化学反应中的简单计算。能力培养：培养科学归纳的思维能力，空间想像能力，运用事物规律分析解决问题的逻辑思维能力。科学思想：引导学生逐步树立“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点。科学品质：激发学生严谨务实，循序渐进，

2、探索真理的科学态度。科学方法：由数据归纳客观规律；由理想模型出发进行逻辑推理；由客观规律演绎推理、归纳。　　　　　　　●教学用具：投影仪，有关实验用品●教学方法：启发→思考→归纳总结→知识运用●教学重点：气体摩尔体积概念的理解及简单运算。●教学难点：气体摩尔体积概念的逻辑推理过程；阿伏加德罗定律的直观理解。●分层教学：A——平行班B——实验班教师活动学生活动设计意图【引言】1mol不同物质所含有的微粒数都相同，它们的质量是否相同？体积呢?又如何确定物质的体积呢?这是本堂课要解决的问题。【板书】第二节气体摩尔体积【问】怎样求1mol物质的体积？需要知道哪些条件？［投影］表一物质物质的量(mol)

3、质量(g)密度（g·cm－3）体积（cm3）Fe17.8Al12.7H2O（液）11.0H2SO411.83回顾上堂课内容，回答：不一定相同.还需知道物质的密度.倾听、回忆、加深知识理解［投影问题］1.1L=cm3。2.在同一条件下,1mol不同的固态或液态的物质，体积（填“相同”或“不同”）。旧知识复习，提出新目标。培养学生观察、分析、归纳、推理能力。●课时分配：A——2课时B——2或者3课时●教学过程设计第一课时(AB)第10页共10页四川棠湖中学高一分层教与学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　韩晓明2021/6/26教师活动学生活动设计意图表二（表中所列气体的密度均在0℃、101kP

4、a下测定）物质物质的量(mol)质量(g)密度（g·L－1）体积（L）H210.0899O211.429CO211.977【设问】根据计算所得数据我们发现:相同条件下，相同物质的量的物质的体积有的相同、有的不同，物体体积的大小由什么因素决定呢？阅读P49课本内容分析讨论以下问题:(1)物体体积的大小取决于哪些微观因素?(2)当粒子数一定时,固、液、气态物质的体积主要取决于什么因素?(3)为什么相同外界条件下,1mol固、液物质所具有的体积不同,而1mol气态物质所具有的体积基本相同?(4)为什么比较一定量气体的体积,要在相同的温度和压强下进行?【讲】对气体来说,我们用得更多的是吨毫的条件而不是

5、质量,且外界条件相同时,物质的量相同的任何气体都含有相同的体积,这就给我们测定体积提供了很答的方便.我们专门引出气体摩尔体积的概念.这也是我们本节课所学的重点.【板书】一、气体摩尔体积1、1.物体的体积由哪些因素决定：①粒子数多少。②粒子本身大小。③粒子间距离大小影响固体、液体体积的因素：①②影响气体体积的因素：①③【投影】气体分子间距离比较示意图。【设问】影响气体体积大小的因素有哪些？3.在相同状态下，1mol气体的体积（填“相同”“不同”“基本相同”）。4.同样是1mol的物质，气体和固体的体积相差（填“不大”或“很大”）。回答(1)①物质粒子数目多少;②粒子本身大小;③粒子间距离大小.(

6、2)固、液态:粒子本身大小,而气体:粒子间距离大小.(3)在固、液态中,粒子本身的大小不同决定了其体积不同,而不同气体在一定的温度和压强下,分子自之间的距离可以看作是相同的所以,粒子数相同的气体有着近似相同的体积.(4)气体的体积受温度压强的影响很大,因此,说到气体的体积时,必须指明外界条件.倾听、思考、分析、讨论、总结：认真观察。积极思考，分析总结归纳，相互讨论得出结论：因气体分子间距离是自身大小的10倍左右，本身大小对气体体积大小影响忽略不计，所以主要由训练学生空间想象能力和逻辑推理能力。第10页共10页四川棠湖中学高一分层教与学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　韩晓明2021/6/2

7、6教师活动学生活动教学意图【设问】气体分子间距离大小与哪些条件有关？【讲述】根据“热胀冷缩”等现象，引导学生分析总结：影响气体分子间距离的条件：1、温度：T↑，分子距离↑2、压强：P↑，分子距离↓【设问】气体体积与温度、压强有什么关系？【讲述】实验测得，在同温同压下任何气体分子间平均距离相等。【设问】同温、同压下气体体积由什么因素决定？你发现了什么规律？引导学生分析总结出摩尔体积。【板书】2、气体