名著导读教学案例

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选　　教案设计　　一、 教案背景　　1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文3，课时：1课时4，学生准备：　　（1）      初读《骆驼祥子》原著，了解小说情节，找出自己喜欢的精彩片断。　　　　（2）      潜心自读，自主批注。　　（3）      查找当时的社会背景资料（文字、图片等）。　　二、            教学课题　　1、了解作者、作品相关内容；认识主人公生活背景。　　2、文本细读、字斟句酌，体会老舍语言的“京味儿”特色；认知祥子变化（充满希望→挣扎苦斗

2、→精神崩溃，走向堕落）的社会根源及自身原因；以博爱之心关注普通人的生活。　　3、批注（质疑式、感悟式等）关键语句，培养初步的文学鉴赏、评价能力。三、            教材分析　　阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点，依据“为学习者设计教学”的指导思想，根据人教版八年级语文（上）的名著导读推荐及本班学生实际阅读需要，节选小说《骆驼祥子》原著第一章、第二十章、第二十一章、第二十四章内容；即“三起三落”前的祥子和“三起三落”后的祥子（后附节选内容）；小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，概括了祥子从充满

3、希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。由于小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要；以引导学生在阅读中学会阅读。　　【教学重点】品读人物形象及文字背后的信息；质疑批注、评价批注。　　【教学难点】认知祥子变化的社会根源及自身原因；探索作品丰富的思想意蕴。　　【教师准备】教学之前用百度在网上搜索《骆驼祥子》的相关教学材料，结合目前正在进行的“批注式阅读”课题实验及本班学生实际，确定课堂教学形式和方法。用百度视频网上搜索

4、下载《骆驼祥子》电影片段，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法节选内容以“祥子买车的三起三落”为着眼点，分别为“三起三落”前勤劳朴实的祥子和“三起三落”后自甘堕落的祥子。语言直白，有京味儿特色，为了突出教学重点，教学中我把阅读贯穿始终。在充分分析教学内容、考虑学情特点基础上，选择“自主探究、批注阅读”的教学策略。总体思路：预习自注—朗读再注—交流互注—小组合注—阅读原著。课堂教学采用“名著导航，读文批注，朗读交流，合注提升”的方法，以学生为主体，引导学生自读、自悟理解节选内容。运用“批注”式的阅读教学方式，学生自读感悟

5、，关注课堂生成资源，通过师生、生生、生本之间对话交流，在批注中学会思考。所谓“六经注我，我注六经”，在批注阅读中自主建构认知体系。教师导读要体现“从扶到放”这一循序渐进的引导过程，帮助学生掌握批注的过程和方法，进而读出文字背后的信息与感受；课前自主批注，感知人物性格，读有质疑。课上再注交流，读中有思，读中有悟；要有琅琅书声，多读少讲，充分关注独特的情感体验，关注课堂生成资源。课后小组合注，阅读原著。教师引导学生边阅读边思考、批注，充分尊重学生对文本的多元反应，尝试提高学生思维、朗读、批注、交流等语文学习的基本能力，进一

6、步激发学生学习语文的兴趣。通过符合汉语教学特点的民族化学习方法，引领学生走进名著天地。　　五、            教学过程　　环节　　师生活动　　设计意图　　课前学习　　1、选择内容，下发资料；　　2、潜心自读，自主批注。　　教师先行，确立专题，　　激发兴趣，独立思考　　课堂导入（1分钟）　　1.“古人有一种读书方法：先读‘薄’，再读‘厚’；读薄——取其精华，知其要点，读厚——反复吟咏，含英咀华”……　　2.【百度视频】片段　　http://www.56.com/u95/v_NDc5Mzk1ODA.html（北京电

7、影制片厂）　　方法导航，明确目标　　　 　作者、作品简介　　（3分钟）　　1、学生介绍课前收集的批注资料；　　2、分享资料：【百科名片】http://baike.baidu.com/view/6507.html?tp=0_11　　【百度图片】1.http://www.997788.com/mini/shopstation/SHOP/detail.asp?table=%C1%AC%BB%B7%BB%AD&id=13923252.http://data.yule.sohu.com/movie/data/19810/post

8、ers.html　　　 　由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情　　走近祥子（1分钟）　　“他——拉着黄包车，跑遍北平城；又拉着黄包车，跑遍全球……”　　【百度知道】梗概http://zhidao.baidu.com/question/32815079.html?si=1　　口语交际（2分钟）　　结合预