语文版七上基因畅想学案

《语文版七上基因畅想学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、19.基因畅想一、学习目标：1．初步了解什么是基因和基因技术。2．培养探究事物的兴趣。3．品味生动有趣的语言漆孝。二、学习新知1、文本阅读作者：漆孝诗，美国心外科专家。基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作直线排列。基因技术：基因由人体细胞核内的ＤＮＡ（脱氧核糖核酸）组成，变幻莫测的基因排序决定了人类遗传变异特性。人类基因组研究是一项生命科学的基础性研究。有科学家把基因组图谱看成是指路图，或化学中的元素周期表；也有科学家把基因组图谱比作字典，但不论是从哪个角度去阐释，破解人类自身基因密码，以促进人类健康、预防疾病、延长寿命，其应用前景都是极

2、其美好的。人类１０万个基因的信息以及相应的染色体位置被破译后，将成为医学和生物制药产业知识和技术创新的源泉。2、自主学习（默读课文，利用工具查找下列字。）A读准字音（利用工具书找出下列字并注音）濒临（）（）偌大（）横亘（）虔诚（）悸（）B解释词语：虔诚：濒临：横亘：心有余悸：偌大：温厚：C：朗读课文，加深对课文的再次理解，并试回答下面问题。1.这篇文章的题眼是“畅想”哪个同学试着用自己的话说一说是什么含义呢？通过阅读文章的哪些段落记录了作者畅想的内容？三、合作探究思考与练习。（小组分析并汇报）1.作者的这些想象应该说是极为大胆的，那么它们是否是空穴来风，

3、没有任何实现的土壤？2.文章中还有哪些文字同样也明示了或者委婉地表示了作者这样的坚定信心呢？3.这篇文章语言生动活泼，极富文学色彩，仔细品味，饶有兴趣。下面就请同学从文章中找出你以为生动有趣的语言，并说说它们在文中的作用。四、知识归纳五、课题训练一.填空练习：1.《基因畅想》的体裁是________，作者________是________家，本文节选自2001年3月21日的________。2.基因是________的基本单位，存在________________，是________中的部分，主宰着人类________。二.文字词语练习：1.给下列加点字

4、标注正确的读音濒临（）（）偌大（）横亘（）虔诚（）悸（）1.指出下列词语没有错别字的一组（）A.憨态可掬狼吞虎咽精英荧屏B.司空见惯习以为长簇新美哉C.生机勃勃善解人义抱撼克隆D.闷闷不乐神经未稍闲暇褪化4.概括说说作者对基因技术的前景作了哪些畅想？5.解释词语：虔诚：濒临：横亘：心有余悸：偌大：温厚：课后作业：（阅读理解）1.课内阅读段（一）《基因畅想》的第五至六自然段概括这两段的大意。2.第五段中的“惊世之作”是指哪一项研究成果？为什么要进行这项研究？3.“再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或性心脏病人换上簇新的生物

5、零件——猪身人心。”这句话使用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？4学了这课后，你一定对基因技术能有所了解，受作者的启发，你对基因技术还有哪些畅想，谈谈看？反思德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学

6、的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，

7、有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现

8、象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。