“三颗纽扣”的房子教学教案

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1、教  学   设计学校名称：糜杆桥中心小学课程名称：语  文内容主题：《“三颗纽扣”的房子》教材版本：北师大版教师姓名：内容简介：《“三颗纽扣”的房子》本文是一篇童话，记叙了一个穷木匠用自己做的房子帮助了许多前来避雨的人，国王受到启发决定尽力帮助需要帮助的人，告诉我们一个人的爱心虽小，却能温暖众生，容得下整个世界的人生哲理。我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合作学习解决问题。授课年级四年级学科语 文题目《“三颗纽扣”的房子》任课教师课型问题生成课综合解决课课时2授课日期教材分析《“三颗纽扣”的房子》本文是一

2、篇童话，记叙了一个穷木匠用自己做的房子帮助了许多前来避雨的人，国王受到启发决定尽力帮助需要帮助的人，告诉我们一个人的爱心虽小，却能温暖众生，容得下整个世界的人生哲理。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 教1、知识与技能目标：掌握本课生字、新词，并且理解。理解课文内容，从中找出相应句子。2、过程与方法：学目标引导学生反复阅读课文，体会人物的内心世界和作者的写法。自主，合作探究性学习。3、情感与态度目标：懂得一个人的爱心虽小，却容得下

3、全世界的人。树立关爱他人的观念。重点难点教学重点：理清故事发展的顺序和情节，把握文章的中心意思。教学难点：引导学生理清故事发展的顺序和情节。教学方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。教学准备教师准备：一案三单学生准备：相关资料教 学 过 程 设 计一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4教师激趣导入同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子（板书课题）感知，

4、进入意境，激发学生的阅读兴趣。自主合作解决问题10 导读评价1、检查“导读单”完成情况2、强调该记忆的知识 小组合作订正学生“导读单”上的问题。设置情境，感知课文6 创设指导情景 1、教师指导阅读；2.根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流12 创设展示情景 1、指导学生阅读；2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组内阅读；组内并进行多元展示班级阅读展示 问题生成5 创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问

5、题科学指导3 创设指导情景 1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生解决问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记归纳拓展深化情感想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。板书设计“三颗纽扣”的房子第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4教师激趣导入创设情境，激发兴趣。提问：课文写了件什么事？读了课文后你有什么感受？感知，进入意境自主合作解决问题10 生成评价1出示“生成单”。2、强调该记忆的知识 小组合作解决问题，设

6、置情境，感知课文6 创设指导情景1、教师指导阅读；1、鼓励学生提出问题 2.根据学生的理解，进行有效指导2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流12 创设展示情景 1、指导学生阅读；2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组内阅读；组内并进行多元展示班级阅读展示 问题生成5 创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读故事。3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题科学指导3 创设指导情景1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生解决问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做

7、好笔记归纳拓展深化情感通过本节课的学习，我们明白了木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。板书设计“三颗纽扣”的房子爱心虽小温暖众生教学反思 《“三颗钮扣”的房子》导读——评价单班级：四年级姓名：组别：实验老师：认真预习课文，完成下面问题：一、读拼音，写词语。Niukoudingziqihei()()()Xigaizhendongquantou()()()二、读一读，拼一拼谋（）生