原子的构成教学设计

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1、课题：原子的构成一、教学设计思路由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，我自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。二、教案课题原子的构成课时1课型新授课教学目标1.知识与技能1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。2）初步知道构成原子各微粒之间的关系。2.过程与方法1)通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。2）通过多媒体

2、教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。3.情感态度和价值观1)通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。2）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣重点构成原子的粒子之间的关系难点从信息中学会处理获得知识，建立物质微观世界观教学方法引导、讨论、探究仪器药品自制PPT、桃子一个教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入课题ppt1、水分子分解动画2、（图片展示）这是原子弹爆炸时的蘑菇云的图片。1964年10月16日  观看图片及资料并思考   创设情境，激发学生兴趣  下午3时，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个

3、的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹爆炸成功了。 【提出问题】1、原子弹爆炸会释放巨大能量，说明原子可能有什么特征？2、原子到底能不能分？[点评]适时点评：要解决这些问题，我们就必须弄清原子内部的奥秘，并提出本课主题。      认真聆听老师讲解。      明确目标二、探究新知[PPT]展示收集资料，人们认识原子奥秘的大致历程:1、1803年英国科学家道尔顿第一次提出近代原子学说，其主要观点有：①物资都是有原子构成；②原子时微小的不可分割的实心球体；③同种原子的质量和性质都相同。从此将原子从哲学带入化学研究，明确了化学今后今后的方向，化学真正从炼金术摆脱出来，故被人们誉为“

4、近代化学之父”。2、1897年，英国科学家汤姆生发现发现了电子，并认为一切原子中都含有电子，认为电子想葡萄干一样分布在布丁之中，打破了原子不可分割的理论。[点评]这些科学家的发现给我们什么启示？（引导其贡献、不足及精神方面。）[猜想]以“我心目的原子结构”为题，提出你的原子结构模型。教师点评，交流情况[PPT]1911年著名物理学家卢瑟福利用粒子轰击轰击金箔实验。 [思考]  讨论交流、表达     观看、感受  交流、表达   讨论、表达、聆听、   教师参与，并引导，加强合作学习    感受科学发现艰难体验， 培养学生科学态度和严谨的精神   培养学生表达能力  1、大多数α粒子能穿过

5、金箔而不改变方向的现象，你认为原子可能有什么特征？        2、极少数α粒子被弹回来了，又说明了什么？说说你的想法。[形成共识]1、大多数α粒子能穿过金箔而不改变运动方向，说明原子内部有很大空间，α粒子没有受到阻挡。2、极少数α粒子沿原途径反弹回来，说明α粒子可能在行进中碰到了一个小而质量大的东西。【ppt】原子的构成的动画。【动动手】你能初步画出原子的结构吗？【展示】剖开的桃子【PPT】原子核和原子大小关系(讲解)根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子(指导阅读)，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。猜想并交流  思考、讨论、交流    形成共识   

6、动手画出原子初步结构 感受 观看 激发学生想象力      教师参与，并引导，加强合作学习         培养思维能力和想象力【提问】原子核外电子在广大空间做高速运动，为什么围绕原子核运动而不离开，结合原子结构动画，你有又什么发现？【引导】原子核带正带电，电子带负电。三、深入探究【设疑】原子核很小，它还可以再分吗？【PPT】1、重放动画2、构成原子粒子的电性和质量：表格1【思考】1、原子核是最小的微粒吗？若能分可分成哪些微粒？2、原子中有哪些带电的微粒，原子核带的正带电有什么微粒体现？3、你能完善原子结构吗？引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来。 仔细观看动画并积极讨论汇报  

7、  仔细观看动画并积极讨论。   讨论在引导下得出结论 展示自己的设计。  学会发现问题、处理信息得出结论     培养学生的归纳学习能力,积极性有所提高。 【PPT】展示几种原子结构：表格2【问题讨论】结合1、2表格思考，1、各原子的构成有什么规律？微粒之间有什么关系？2、原子中有许多带电的微粒，为什么整个原子不显电性，如铁。3、原子核所带的正电荷又称核电荷数，你能发现与它有关的关系吗？4、同种原子与不同原子的区别是什