原子的构成教学设计

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1、《原子的构成》教学设计四川名山县片区化学教研活动教案第四单元   物质构成的奥秘第一课  原子的构成教材：人民教育出版社标准实验教科书化学科教材教育学校：名山县车岭镇初级中学执教人： 名山县百丈镇初级中学   罗光荣授课时间：2006年10月17日教学目标：1、了解原子的构成；2、认识相对原子质量的概念、会查相对原子质量表；3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育；4、培养学生的空间想像能力。活动重点：1、 原子的构成。2、 相对原子质量。教学难点：1、核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；2、相对原

2、子质量的形成。课时安排；1课时（编者杨玉清，下同）：40分钟）教学过程：一、  导入新课    我手中的粉笔是我们看得见、摸得着的，我们就叫宏观世界，我们将他们一分为二，变得更小后，我们还可以再分，二分为四……..一直到我们不能分为此,就会得到我们前面所说的分子原子,在上一个单元的学习中我们知道分子原子都可以构成物质,在化学变化中,分子分裂成原子,而原子不能再分,原子是化学变化中的最小粒子。关于分子原子你们还有哪些问题，还想知道哪些知识呢？（编者：充分利用已有条件，思路好）学生讨论提出（编者：让学生自己提出问题，值得提昌

3、）：             1、在化学变化中，分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分?             2．原子是不是简单的，不可分割的实心球体?             3．原子有没有质量?它的质量有多大?             4．如何去称量分子和原子的质量?             5．原子到底有多大?老师：同学们提出了很多有关分子和原子的问题，可见大家有强烈的探究欲和求知欲。为了搞清楚这些问题，在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探索原子的构成。二、  教学活动板书：   

4、                       第四单元 物质构成的奥秘课题1原子的构成 一、原子的构成   老师：让学生阅读课本P70的内容——原子的构成，在阅读的基础上讨论问题（编者：带着问题读书，没有问题不读书）：1、原子是由哪两部分构成的？2、原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？3、原子核是由哪些粒子构成的？他们有什么不同？4、不同原子内部构成有什么不同？(学生带着问题认真阅读课本内容，随后小组之间展开激烈争论。教师可以巡视学生阅读情况并适时参与他们的讨论)   [学生讨论结束后。找学生代表陈述讨论结果

5、。其他小组可以表明自己的不同意见]老师：[问题1的答案]原子由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，所以说原子由原子核和核外电子两部分构成。老师：原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何?占很大一部分吗?学生：原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。(展示“原子的构成”示意图)介绍历史上的科学家，汤姆生、卢瑟福为原子的结构作出了很大的贡献，引了学生学习伟人的学

6、习精神。[问题2的答案]尽管原子核和核外电子都带电，但原子核带的是正电荷，核外电子带的是负电荷，而且原子核带的正电荷和核外电子带的负电荷电量相等，电性相反，因此整个原子不显电性。[问题3的答案]原子核由质子和中子构成，区别：1个质子带1个单位的正电荷，中子不带电。相同点：质量几乎相等。教师：  1．原子核所带的正电荷从何而来？      2．质子数与原子核所带的正电荷有何关系?   3．电子数与原子核所带的正电荷有何关系? 学生：原子核所带的正电荷来自于质子所带的电荷。由于中子不带电，所以原子核所带的正电荷就是质子所带的

7、电荷。   2．原子核所带的正电荷数称为核电荷数。因为原子核所带的正电荷全部集中在质子上。而1个质子带1个单位的正电荷，所以具有如下等量关系；核电荷数=核内质子数。   3．因为原子核所带的正电荷翱核外电子所带的负电荷电量相等、电性相反，而1个电子带1个单位的负电荷，所以有如下等量关系：   核电荷数=核内质子数=核外电子数。 教师：再看书p70表，是否符合这个关系。我们还能得出什么信息。学生：有很多如：1、不是所有的原子都有中子。                                2、质子和中子不一定相等。

8、 [写板书：]：略     老师：不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量也不同，书P70中可以找出，1个氢原子子的质量和1个氧原子的质量。学生：这样的数字太难记忆了。老师：这样小的数字，无论书写、记忆，还是使用都极不方便。我们可选用一种跟原子质量相近的“砝码”来表示原子的质量，这就是相对原子质量。老