搭好攀爬的阶梯--让小学毕业生充满激情地迎接毕业.doc

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1、搭好攀爬的阶梯--让小学毕业生充满激情地迎接毕业毕业班学生刚刚进入少年期，这是个体从儿童过渡到成年的开始阶段，是学生人生面临的第一个稍大的转折点。处在这个时期的学生，无论在行为还是在心理上都会有一定的放松情况发生，对自己的行为习惯要求懒散。那如何调整好他们的心理，从而让他们能充满激情的迎接毕业呢？我从事毕业班教学几年了，总结经验，我认为首先可以从以下几方面着手。一、让学生对自己有期望心理学家罗森塔尔曾对某小学的学生进行了一项"未来发展趋势测验"，并给该校老师提供了一份"具有优异发展可能"的学生名单。半年后，他对参加测试的学生进行复试，发现凡是上了名单的学生，成绩都有了明

2、显的进步，而且自信心大大增强。事实上，那份名单只是随意拟定的，但是名单左右了老师对学生们的评价，而老师又将这一心理活动传染给了学生，使学生感受到了来自老师的期望，从而使各方面得到了进步。每一个学生都具有其独特的优势和才华，但是学生能不能将这些才华表现出来，就是取决于老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也就是说，教师的期望并不一定会对学生有多大的帮助，但是教师要善于将自己的期望"转嫁"给学生，让他们对自己拥有期望，进而为实现自己的期望而努力。

3、那怎样将自己的期望"转嫁"给学生，让他们对自己拥有期望？我认为可以从两点出发。1、给予学生更多的关怀与赏识临近毕业时，无

4、论是生活还是学习上，不少学生精神上都透着懒散。我曾做过一份相关的调查样卷，从他们那反馈的信息上，知道不少学生的想法是感觉快毕业了，我怎么做都可以，反正已经就这样了，也没什么可以去努力的，混过这段时间就成。他们缺乏对自我的肯定，自我的期望。这时候，作为他们的老师，我们更应该对他们更多的关怀和赏识，当看到他们的每一点进步，及时给予赏识，千万不能因为他们的放弃而放弃他们，帮他们认识到自己能行。俗话说，数子十过不如奖于一功。教育家也说，赞许犹如阳光。当他们当感受到老师的关爱时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强学生的自信心，老师不要吝啬对学生的赞美。

5、教师要时时把赞赏当成学生生命中的一种需要，积极发现学生的优点，即使对学生进行赞赏。2、善于用表情、动作传递关爱学生的心，敏感而脆弱，永远需要激励、喝彩和掌声。哪怕只是一句简单的称赞、一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。有时候，肢体动作的暗示作用要强过语言表达。想要把教育意图暗示给学生，使学生理解、领会，老师可以用眼神、表情、动作来表示自己对学生某一做法的赞同或反对。比如以皱眉表示对学生成绩的不满，以引起学生警惕等，这比大喊大叫的效果往往更好。二、给学生制定合理目标2心理学家费里德曼等人曾经做过的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其

6、逐渐接受最大的要求，这就是"门槛效应"。这一效应启示我们，在教育孩子的过程中，我们应当采用循序渐进的方法，先给学生制定一个较小的目标，然后再提出更大的要求。一旦学生实现了小目标，便会有动力和激情面对下一个目标，进而朝着教师预定的长远目标迈进。某位著名心理学家曾经说过，人的积极性不仅仅来源于实现目标的价值，要取决于实现目标的概率。然而，在现实教育中，一些教师总是觉得，在为学生制定学习目标时，如果把目标设置得高一些，学生暂时实现不了，也可以达到一个离目标不太远的程度。但是如果目标超过了学生的能力范围，很可能会导致学生不断冲击目标却不断失败的结果，这对学生的自信心无疑是一个沉

7、重的打击。怎样给学生制定合理目标？我认为有两点。1、目标要合理。教师在给学生制定目标时，应考虑到学生的身体和心理承受的范围内，并留有一定的余地。当然，教师也不应该把学生的目标设置过低，否则不能激发学生的上进心。目标设置得越是详细、具体，学生在努力的时候就越有方向。比如，教师让学生"赶快将语文课本上的练习题做完"效果要比"你要好好学习"等效果要有用的多。2、目标要有参与性制定目标时，教师不仅要了解学生，还要尊重学生，特别是这个处在这个时期的学生。为了提高学生的积极性，我们可以让学生一起参与制定目标，从而激发学生的奋斗欲望，并发现自身的价值。如果实现了目标，学生就会有自豪感

8、；如果没有达到目标，学生就会自觉分析原因，想办法进行补救。学生好比一团火，需要精心点燃；学生又似一湾水，不会顺利流向未来，需要耐心引导。用激励把握好导火线，可以让火成为学生的时代光华；让激励牵引水奔流，可以让水成为幸福的甘泉。作为毕业班的老师，一定要注意引导好学生，为学生搭建好攀爬的阶梯，要以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情，学生必然会亲其情信其道。2