案例互动在国际贸易实务教学中的应用

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1、案例互动在国际贸易实务教学中的应用　　[摘要]国际贸易实务是一门实践性较强的专业课程。传统的授课方式以教师讲授为主，往往难以达到预期的教学效果，因此需丰富教学方式，引入案例教学，实现师生互动，从而提高学生课堂参与积极性，活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解，提高分析问题的能力。在实施案例教学时，教师应该注意精选案例，选择合适的展示方式，组织案例讨论，并对学生的阐述进行点评。　　[关键词]案例教学；师生互动；国际贸易实务　　[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2013）07-0132-02　　一、传统教学方式的弊端　　（一）内容枯燥无趣　　虽然国际

2、贸易实务课程中没有太多高深的理论，但多数情况下，如果仅靠教师通过语言对相关知识进行讲述，而不辅以案例，有些时候则难以使学生在短时间内领悟某些知识点。如在讲解汇票这一概念时，学生经常会认为出票人应该签发以自己为付款人的汇票，所以想象不到在实际贸易中由出口商可以签发以进口商为付款人的汇票收取货款。退一步讲，即便是逻辑再清楚，如果没有案例支撑，也会使课程内容显得较为枯燥，难以引人入胜。尤其是对于部分学习积极性不高的同学来说，听课几乎成为一种负担，此时如果没有严格的考勤纪律约束，少数学生可能会选择逃课。　　（二）课堂气氛沉闷　　以讲授为主的传统教学方式往往忽略学生在课堂中的参与作用。由

3、于缺少案例互动环节，学生在课堂上主要是听和记笔记，而且由于国际贸易实务课程内容难度不大，没有过多的复杂理论，况且老师所讲的内容大多在课本上可以找到，不少学生甚至不做笔记，直接在书上做标记。在整个课堂上，只有教师一人在讲，不关注学生的反应，没有很好调动学生的参与积极性和主动性，结果导致课堂气氛比较沉闷，课堂纪律涣散，致使教师常常要用很多时间来维持课堂秩序。此外，面对一群面无表情的学生，教师的情绪也会受到影响，从而降低教学水平，形成恶性循环。　　（三）学生对教学内容理解不深　　当前很多高校进行学分制改革，按照学分收费，总授课学时和各专业课时普遍被压缩，国际贸易实务课的课时往往从原先

4、的每周4课时减少到每周3课时，对于其他经管类专业课程可能只有每周2课时。用更少的课时讲授同样的课程内容会加大教师压力，因为很多学生并不进行课前预习，加上部分学生对课程不感兴趣，课堂不认真听讲，仅靠听老师在课堂时间讲述，很难系统掌握重点知识，这种教学方法也很难产生良好的教学效果。即使学生掌握了相关概念，如果不经过实践训练，仍然缺乏理论联系实际的能力。　　二、案例互动教学的优势　　（一）可充分调动学生的参与积极性　　在国际贸易实务课程中，针对重要知识点，给出案例，要求学生从不同角度进行分析，并适度引入辩论。通过案例教学，为学生提供了课堂参与的机会，从而活跃了课堂气氛。同时，学生为了

5、更好地掌握日后工作中可能遇到的相似案例，在课堂上会认真听讲，做笔记，并留意细节。活跃的课堂气氛不仅提高了学生参与的积极性，也提振了教师的情绪，从而形成良性互动。　　（二）加深学生对知识的理解　　当教师讲述完某些知识点后，学生可能无法完全理解，这时教师可以引入相关案例，鼓励学生相互之间进行探讨并发表自己的看法。此时，学生会查找课本和笔记本上的知识点，或与周边的同学讨论，从中找到能够解答该案例的知识，并考虑如何判断并解释。这个过程可以加深学生对所学知识的理解，并增强理论联系实践的能力。　　（三）提高学生解决实际问题的能力　　鼓励学生从不同角度思考问题，并作出自己的判断，特别是有些案

6、例本身并没有标准答案，完全是开放式的，不同的人出于不同考虑可能会有不同的解决方案。因此，要鼓励学生独立思考，只要能自圆其说，允许给出个性化的判断。例如，关于索赔的案例中，对于凭样品成交的交易中，由于产品质量存在问题，已经过了约定的检验期限，货物出了问题，要不要进行赔偿？有人主张无责任，不应赔，有人主张从长期角度考虑，有必要适当赔偿。　　（四）使学生获得成就感　　成就感是提高学生学习积极性的重要驱动力。当学生对案例进行较为准确的分析并在课堂上公开陈述自己观点时，如果获得老师的肯定，学生会获得一定的成就感，自信心会得到极大增强，以后课堂发言会更加积极踊跃。通过案例进行互动教学，还可

7、以为学生提供在公开场合发表演说的机会，可以使那些自信心不足的学生得到很好的锻炼。一旦多数学生适应了这种课堂教学方法就会自发地融入课堂，并争相发言，就会形成一种良好的课堂氛围。　　三、案例教学的实施步骤　　（一）案例筛选　　实施案例教学，案例的选择非常重要。随着互联网的逐步普及与快速发展，为教师收集教学案例提供了极大便利，但在选择案例时要注意把握以下三个原则：第一，贴切原则，所选案例必须与所讲知识点密切相关，不能离题太远，以达到帮助学生理解新知识的目的；第二，精炼原则，国际贸易实务课程的案例不