欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:13725582
大小:25.50 KB
页数:5页
时间:2018-07-24
《单元“悟用”教学体系的重构策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、单元“悟用”教学体系的重构策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》凸显了语文课程性质,指出语文教学的核心目标就是引导学生“学习语言文字运用”。但综观目前的小学语文课堂,这一理念的落实还存在着相当多的问题。要切实改变这种状况,科学凸显“语用”的理念,在教学中,教师必须构建起科学的“语用”教学体系,探索出单元“语用”教学策略。 一、构建起单元“语用”教学体系 综观现在的阅读教学,可以发现大部分教师还是把阅读教学的着力点放在对“写什么”和“为什么写”的解读上,对于“怎么写”“用什么写”关注不够,不去引导学生揣摩文中的表达顺序,领悟基本的
2、表达方式,割裂了阅读和表达的联系,有效的“语用”经验无法建立。因此,在单元主题教学中,要建立“语用”体系,确立与选择单元教学内容,进行有效教学。 1.构建选文的言语表达形式体系,形成“语用”视界 阅读教学要让学生感受到文本语言的魅力,感悟到表达的精妙,在培养语感、提高整体把握能力以及领悟读法写法上下功夫,特别是在用字上下功夫。对于文本中的修辞手法,除了引导学生理解这些语言所表达的意义外,更要注重言语表达形式的积累。如人教版五年级下册《威尼斯的小艇》第二自然段有“仿佛”“像”这些比喻词,同样的修辞、不同的用词,应引导学生体会用词的丰富性,加
3、强朗读的节奏感,感悟语言表达的灵活性。 除了关注文中句子的言语表达形式外,还要关注某段落的言语表达形式。既要从句式层面抓重点词去感悟、体会,更要抓段式的言语结构去背诵、积累,并把这种段式当作某种场景或结构的仿写模板。如人教版四年级上册《鸟的天堂》第十二自然段是对“鸟的天堂”热闹场景的描写,教师可这样进行引导:起初周围是()的。后来忽然起了(),接着又(),到处都是(),到处都是()。有的(),有的(),有的()。通过这样的方式,学生很快就能背诵,并积累了这种描写“场景”的方式,此时可再引导学生以此方式加以仿写。这样的教学内容既关注了文字本身
4、的意蕴,又关注了言语表达形式,促进了学生语用能力的形成。 2.构建口语交际的言语表达形式体系,形成“语用”视网 每个单元主题下的交流平台、口语交际和习作,是“语用”实践的有机整体。交流平台是对单元学习目标的落实与归纳,而口语交际是口头表达“语用”的实践,习作是对“语用”实践的体现。如人教版五年级上册第二单元是思乡主题,通过具体景物、具体事物来表达思乡之情。《泊船瓜洲》借“春风”“明月”抒情,《秋思》借“写信”“拆信”两件事抒情,《长相思》则把写景(雪)与叙事(行军途中睡不着)融为一体来抒情,《梅花魂》托物言志,叙事抒情,《桂花雨》叙事抒情
5、,《小桥流水人家》借景抒情,也有叙事抒情。而口语交际“浓浓的乡情”主题活动,则要求用诗歌诵读、歌曲演唱、新闻发布、相声表演等形式来表达思乡之情,为学生的习作打下了抒情的基调。口语交际是连接选文与习作的“语用”桥梁,是学生习作的基础,因此,口语交际要建构起单元教学的“语用”视网。 3.构建“习作”的言语表达体系,形成“语用”视点 单元“语用”习作体系由两部分构成,第一部分是段式“语用”,第二部分是篇章文体结构。段式“语用”结构一般有总分段式、方位顺序、时间顺序、空间顺序(移步换景)等几种,例如人教版五年级上册《小桥流水人家》第一自然段是借景
6、抒情,按一定的空间顺序“小溪,溪的两边,水面上”来描写,通过家乡的小溪、杨柳、水鸟、流水的优美景色间接表达了对故乡的难忘和怀念,这是学生要学习的段式“语用”。同时,此文又叙述了“水溪抓鱼的乐趣”“小桥的记忆”“采茶的体验”“老屋的温馨”四件事来表达对故乡的难忘,整篇文章把写景与记事连在一起,表达出绵绵不绝的思乡之情,这种篇章结构“语用”正是“二十年后回故乡”习作表达所需要的方式方法。 二、探索出单元“语用”教学策略 人教版教材虽以人文主题作纬线进行建构,但其中的“语用”知识却贯穿在文本中。因此,要强化学生的语言实践,让学生在大量的听、说、
7、读、写实践中体会并把握“语用”规律,形成学语文、用语文的意识。学习“语用”是语文课程区别于其他课程的根本,只有在语文教学中教会学生“语用”,提高学生的“语用”水平,才能使语文课真正姓“语”。 1.注重言语形式,知晓表达方式 根据王荣生教授选文功能观点,“样本”是在对选文感受和理解的过程中使学生体验到应该怎么阅读,怎样写作;“例文”是以选文的某个点、某个侧面为例,使学生透彻地学习如何写的事实、原理、技术、方法、策略、态度等。我们对单元主题中的选文在“语用”上作“样本”“例文”处理,让学生在积累语言特色的同时,体会语言表达的形式,感悟选文表情
8、达意的方法。如《小桥流水人家》先借景抒情,后叙事抒情,分别回忆了故乡的风光,记叙了家乡生活中小溪的乐趣、小桥的记忆、采茶的乐趣、老屋的记忆等事,整篇课文先写景,后记
此文档下载收益归作者所有