情感教育在小学数学教学过程中的运用

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1、情感教育在小学数学教学过程中的运用　　随着新课改在全国范围内的全面推进，对于小学数学而言，无论是在教学内容，还是在教学方式上，都发生了很大的变化。在课堂教学中运用情感教育，已经成为小学数学教学中必不可少的内容之一。对情感教育在小学数学课堂中的表现进行探讨，并提出能改进和优化情感课堂教学的办法。　　情感教育小学数学运用将情感教育运用在教学过程中，是实现终身教育和素质教育的有效途径。情感教育所重视的是在教学活动中学生的情感、态度、情绪等因素，这样，老师就能及时地了解学生的动态，在课堂上随时调整教学方式，不仅可以帮助学生更好的学习知识，还能够培养学生的学

2、习兴趣，实现老师和学生在情感上的沟通和交流，让学生随时保持愉快的状态，从而让学生可以健康快乐地成长。　　一、“情感教育”观念的形成　　随着社会的不断发展进步，人们思想观念的转变，让教育面临着严峻的考验。对于每个学生而言，接受教育的精力和时间都是有限的，但是，怎样才能让学生所学的知识能够紧跟时代的步伐，更好地运用在社会当中，是摆在老师面前最大的难题。当前，随着时代的不断变迁，教育所呈现出来的作用也越发的明显。随着新课改的全面推进，切实关注学生的需求，将情感教育运用在教学过程中，是教育改革最大的要求，也是促进素质教育实现的重要手段。同时，将情感教育运用

3、在小学的数学课堂教学中，对学生良好习惯的养成、在课堂上轻松愉快地学习有着重要的意义。　　二、情感教育在小学数学教学过程中的具体表现　　（一）在课堂上贯穿情感教育，营造和谐学习氛围　　首先，老师在进行备课时，一定要充分地考虑到课本中的难点和重点，并且要在备课本上标注出来，老师只有真正将情感融入到教学内容中，才能更好的实现情感教学。　　其次，在课堂教学中，能发挥情感优势的莫过于和学生之间的语言交流，老师在讲台上授课时，一定要热情洋溢，充分发挥语言的魅力，用自己的热情去感染每一个学生，从而让学生在这浓烈的学习氛围中轻松学习到知识。老师要善于发现每一个学生

4、身上的优点，并及时地给予鼓励和肯定。比如，老师在讲完一课内容，做课后练习的时候，对于那些表现优秀，把题全部做对的学生，老师应该给予语言上的表扬和眼神的肯定，而对于出现一些错误的学生，老师也应该给予最大的鼓励，帮助他们改正错误，争取下次全部做对。并且，老师在向全班提问的时候，应该示意学生要举手回答，并且在大家积极思考的时候，要投以关注的目标，在这种潜移默化的情感教育中，学生可以更好地领会到老师的意思，从而形成良好的互动。　　（二）创新教学模式，激发学生兴趣　　教学质量和学生的学习兴趣与教学方法的好坏有着直接的影响。因此，在小学数学的课堂教学中，老师应

5、该不断的丰富自身，并且将理论知识与实践相结合，从而实现对自己教学方法的创新。小学数学老师在上课时，应该充分发挥情境教学的优势，运用现有的课堂条件来营造出适合学生学习的教学情境，并且鼓励学生们积极的参与进来。对于数学课本中，较为枯燥和抽象的理论知识，可以通过生动形象、活泼、趣味的情景表现出来，真正让数学课堂“活”起来，将学生的学习兴趣和学习情感全方位的调动起来，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。当然，在教学活动中，也不能只用一种教学方法，而是要经常变换教学方法，实现教学方法的多元化，只有这样，才能紧紧的吸引学生注意力，不会产生厌烦的情绪。　　

6、（三）建立融洽的师生关系　　在教学活动的实施过程中，融洽的师生关系是基本前提，也是提高教学质量和培养学生情感兴趣的有效手段。在小学数学课的教学过程中，老师不仅仅是作为知识的传授者，更是教学活动中学生的重要引导者。因此，需要老师在课堂教学中，可以更好的融入到学生中去，与学生进行良好的沟通和交流，和学生交朋友，并且了解到每一个学生的优点和缺点，然后，在教学活动中，真正做到因材施教。此外，在学习活动中，每一个学生的表现，老师都应该给予积极的回应，融入到学生之中，体会学生的思想和感受，及时的获取学生的信息和最新动态，从而更好的实施接下来的教学活动。想要在教

7、学活动中建立融洽的师生关系，不是一朝一夕就可以完成的，这是一个长期的过程，需要老师将更多的爱心和情感放在每一个学生身上，用心去打开每一个学生的心扉，消除厌学和与老师对抗的不良情绪，从而发自内心的接受老师。在实施教学的过程中，始终坚持以“爱的名义”，真正做到发自内心地关心学生，爱护学生，关心学生的健康成长，从而建立良好的师生关系。　　（四）尊重个体差异，充分发挥学生的主体地位　　长久以来，我们受到传统教育观念的影响，一般都会认为学习成绩好的学生就是优秀的学生，而学习成绩差的学生就是坏学生。受这种根深蒂固观念的影响，导致我们在教学的过程中，忽略了学生之

8、间的个体差异，忽视了在教学活动中学生的主体地位。随着教育改革的推进，素质教育的全面实施，我们逐渐的认识到，尊重每一个学生存