情感教学在小学教育的运用

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1、情感教学在小学教育的运用情感教学在小学教育的运用情感教学在小学教育的运用　　情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。　　1.有利于调动学生学习的主观能动性情感教学作为一种创新型教学模式，让学生在学习过程中掌握学习的主动权。例如在小学语文四年级下册第一单元的《江南春》，教师让学生在纸上画出心中江南春天的模样，在教学过程中结合学生的绘画讲述《江南春》。在绘画

2、的过程中，学生对自然的探索得到了满足，让学生的天赋得到了释放，学生成为自己学习的主人，增加学生对于学习的参与感。2.有利于促进学生全面发展学生的思想、道德等方面在小学阶段仍处于未成熟期，教师应该抓住这个阶段促进学生的全面发展。为适应国家发展转型的需要，教师应培养大量综合性、全面发展的人才。情感教育在小学教育中的应用不仅提高了学生学习水平，也在一定程度上影响学生道德、思想的发展。文化具有潜移默化的作用，情感教育激发学生的情感需要，并在一定程度上促进学生人格的全面发展。教师在教学过程中，将正确的思想和道德品质传递给学生。例如四年级上册的《虎门销烟》，通过让学生观看一系列的影片了

3、解当时的历史背景，了解林则徐虎门销烟的原因。让学生了解到少年强则中国强，并由此增加学生爱国热情。3.有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观学生在小学这个阶段不仅是知识储备的重要阶段，更是学生形成正确世界观、人生观、价值观的黄金阶段。教师应该抓住这个机会，通过情感教育对学生世界观、人生观、价值观给予正确的指引。教师帮助学生成为一个有社会公德、对社会有用的人才。例如四年级下册第一单元《走，我们去植树》，在开始教学内容之前让学生感受校园中的树木，在教学过程中结合每年树木的减少数量，让学生认识到人类应该与自然和平共处，帮助学生树立“保护树木，爱护花草”正确的价值观。　　1.积极

4、与家长沟通教师应积极与家长沟通，为学生营造一个从学校到家庭良好的教育环境。教师还可以将先进的教育模式传递给家长，多了解学生在家里的情况。例如教师遇到了调皮的学生不要及时想家长批评学生，应该学会将学生的缺点不断转化为他的优点。教师给予调皮的学生一些重任，让他们当班长或是服务管理其他学生，调皮的学生有了责任感，势必会在学习过程中不断改正自己的缺点，在班级内也会带起一阵学习热潮，形成以优秀学生为中心的班内学习小组。在平时经常组织家长们参加学校家长交流会，家长们互相交流育儿心得，相互取长补短并结合教师的情感教育一定可以促进学生的全面发展。2.教师提高自身的素质教师是学生除了家长以外

5、，在成长过程中最为重要的人，教师的某些行为直接影响学生未来的发展。俗话说言传身教，教师要对学生言传身教首先要提高自身专业素质及道德素质。小学生正处于活泼好动的阶段，学习的自主意识尚未成熟。在这个阶段学生很容易受到教师的影响，许多学生因为喜欢教师进而喜欢教师所授的课程，所以教师应该不断提高教学水平，完善教学手段，创新教学方法，教学过程中吸引更多学生。教师不断提高自我的精神在一定程度上也会影响学生，在班级内形成学习的热潮。3.建立融洽的师生关系自古以来，教师在学生的心中是一种威严的代表，许多学生不敢与教师进行沟通。长此以往，不利于教师与学生建立良好的师生关系，也不利于教师将情感

6、教学融入教学活动中。教师在课余活动中经常组织学生参加课余活动，增进教师与学生之间的感情，消除教师与学生之间的某种障碍，让学生更加相信教师。例如教师在课余活动中，组织与学生猜字谜或是你画我猜等方面的游戏，增加教师与学生之间彼此的信任感，进一步消除教师与学生之间的距离感。4.营造良好的学习氛围部分教师在教学过程中沿袭传统的教育模式，没有发展创新，教学内容枯燥乏味，教学内容单一。在这种情况下，学生不能更好地理解所学知识的真正内涵，只是一味地死记硬背。例如在教学过程中组织学生表演话剧，将课本上的内容通过表演的形式表达出来，在表演过程中为学生准备所需的道具，让学生在表演的过程中加深对

7、学习内容的理解。通过这样的方式充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生积极主动参与到教学活动当中。这样的情感教学不仅让学生在轻松的环境中提高了效率，更让学生与教师之间有了深入的情感交流。5.提高学生的自我管理能力学生在小学这个阶段仍然处于自我管理能力较差的阶段，教师应该顺应学生的发展帮助学生提高自我管理能力，所以在情感教学中教师应不断完善学生自我管理的意识。教师利用学生出于对新鲜事物充满好奇的特点，增加学生对课外活动的参与感，以此来提高学生的责任感，并进一步深化学生在活动中的自我约束力，从而达到提高学