读中巧品法，写中妙运用

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1、读中巧品法，写中妙运用　　一、复习导入，明确目标　　师：这节课，我们继续来学习《石榴》这篇课文，请同学们伸出手，跟老师写课题（板书：石榴）：“榴”这个字左窄右宽，右边“留”的这一点千万不能丢。一起读课题：石榴。　　师：上节课我们学习了生字，记住了吗？默两个看看。请同学们快速拿出默字本。提默：甚至的甚、喜讯的讯。　　谁愿意来展示自己的字？　　（一名学生将所写的字放在实物投影仪上）　　师：大家先来看看，他默写正确吗？再看看他写的字端正、美观吗？　　（对照课本课后生字表，学生观察比较）　　师：谁有什么建议？　　生：我认为“甚”这个字横画较多，写的时候要注意横画间的距离要差不多，这样才美观。还有第

2、四横是这个字的主笔，要写得舒展，下面的“撇点”要紧凑。　　生：我认为“讯”的横折斜钩的“横”这部分要略微向上斜，斜钩的部分要写舒展。　　师：同学们观察得非常细致，建议提得很对，请大家根据刚才的提醒再把这两个字写一遍。　　（师把刚才展示的那位学生第二遍写的字放上展台，请同学们比较，发现有很大进步）　　师（加个红五星）：真棒，学会了观察，学会了比较，字写得越来越好。请同学们看看自己的字，觉得这次进步了就给自己加个星。　　师：通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面介绍石榴的？　　生：课文从叶、花、果三个方面来介绍石榴的。　　（师板书叶、花、果）　　师：同学们，你们知道吗，这篇文章的作者和你们

3、一样，也是一个孩子。他的这篇习作究竟好在哪里被选入教材了呢？想知道吗？是呀，知道了作者的“法宝”，我们也就能写出好文章来了呀！想找到法宝吗？那就带着思考去朗读课文吧！　　出示PPT：　　读读课文，想想作者是怎样写石榴的叶、花、果的。　　（学生自由朗读全文）　　二、品读语言，领悟写法　　1.感受叶花之旺盛，领悟描写之“有序”　　师：课文的第二自然段向我们介绍了石榴树抽枝、长叶、开花的过程，来看看作者是怎么写的。请你读一读这段，看看这一段共有几句话，想想每句话都写了什么。　　（学生自由朗读本段）　　师：请5名学生每人读一句话，其他同学想想，作者用了哪些词来写叶子，哪些词来写花？　　（学生分句读

4、课文）　　师：交流一下你找到了哪些关键词。　　生：我发现了作者用“嫩绿”“郁郁葱葱”这两个词来写叶子。　　师：你有一双会发现的眼睛，你知道“郁郁葱葱”这个词是什么意思吗？　　生：我查了字典：郁郁葱葱的意思是形容草木青翠茂盛的样子。　　师：你有查字典的习惯，真好。这是字典中的解释，在课文中是什么意思呀？　　生：在这里是指石榴树的叶子非常绿、非常茂盛。　　师：说得真好，茂密青翠的绿叶透露着旺盛的生命力，透露着叶子的勃勃生机呀！你能通过朗读让我们看到这郁郁葱葱的叶子吗，自己试试看！　　（学生练读这两句，指名读）　　师：听你的朗读，我仿佛看到了这生机盎然的绿叶。　　师：春天时叶子嫩绿，到了夏天就变

5、得郁郁葱葱，同学们，你们看作者多会观察啊！你发现了哪些写花的词语？　　生：我找到了“火红”“越来越密”“越来越盛”。　　师：读这些词语你有什么感受？　　生：我感到花非常多，它们好像在比赛看谁开得漂亮一样。　　生：我感到石榴花不仅数量多，而且开得很旺盛。　　师：你的感受真丰富。能把这些感受通过朗读表现出来吗？　　（学生读得很有感情）　　师：听得出来，你已经看到画面了。远远看去，石榴花压满枝头，走近看，花是什么样的呢？　　（出示PPT“走近看……在吹呢”）　　师：小喇叭我们都见过，可“活泼”的小喇叭“鼓着劲”吹是什么样啊？谁能做动作来体会体会？　　（请一名学生到前面来做动作。鼓着腮帮，两只手做

6、喇叭状）　　师：采访一下，你为什么把腮帮鼓得圆圆的呀？　　生：因为这样才能鼓足劲儿呀！　　师：是啊，必须鼓足劲儿才能开出这么旺盛的花呀，你能鼓足劲儿把这句话来读一读吗？　　（学生练读后指一名学生读）　　师：真是一朵旺盛的石榴花！我们都是小喇叭，一起来读――（学生齐读这句话）　　师：同学们，你们看作者多会写呀，这样一写，不仅写出了花的形状，把花的那股劲都给写出来了。　　师：咦，老师有个疑问了，这石榴花这么漂亮、有趣，为什么不先写花或者直接写花，而非得先写叶子不可呢？　　生：不能调换顺序，作者是按石榴的生长过程来写的，石榴是先抽枝、长叶，接着才开花的。这是它生长的顺序。　　师（板书：长、开）：

7、是呀，作者是按照顺序来写的。（板书：有序）那请你再把这段话完整地读读，体会体会文章的有序吧！　　（学生自由读第二自然段）　　2.体会果实之情趣，领悟描写之“有情”　　师：长完叶、开完花就该结果啦！读读第三段，看看作者用了几句话来写果，想想每句话都写了什么？　　（学生自由读第三段）　　师：这一段共有几句话呀？　　生：5句。　　师：我请5位同学来读。　　（学生逐句读课文）　　师：这一段里有两句话作者写得特别好。（出示PPT：