窗前的气球第二课时教学实录

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1、22、窗前的气球教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊、关心他人。教学重点、难点：抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。教学准备：多媒体课件、词语卡片教学课时：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入。1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。板书：气球2、用“气球”开火车进行词组训练。A、什么样的气球？（

2、红红的气球、大大的气球……）B、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……）3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。板书：窗前的二、齐读课题，质疑问难。1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前……）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。三、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。2、学生简单交流初步感受。3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。4、小组合作学习生字。出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字

3、形关，记字方法关，认字组词关。95、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。6、同桌互读课文，互相评价。7、赛读长句，读中理解。五、指导书写生字。重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。9第二课时一、直接导入，复习生字词，整体感知。师：同学们，今天，我们继续学习第22课，请大家齐读——窗前的气球。（揭题、读题）1、（课件二）出示词语：科利亚、呆呆地、开始、猜出、拴着、逗人。师：小朋友们，老师给你们带来了一些气球，大家想要吗？（生：想！）那就认真看，看到词语要大声读出来，不然气球就飘走了。（全班读）2、（课件三）出示帮助理解课文内容和难读的词

4、语：传染病、规定、静静地、呆呆地、真没意思、摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳、指手画脚、高兴地。师：另一组生字朋友也赶来了。欢迎他们吗？生：欢迎！师：让我们把小火车开起来吧！（开火车读）师：这列火车开得真是又快又稳。其他同学跟着他们一起出发吧！（全班读）3、师：通过上节课的学习，谁愿意来说说你知道些什么？生：我知道科利亚病了。生：我知道科利亚得了传染病。（课件四：图）师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？生：他很难过。生：他觉得真没意思。二、朗读感悟，体味真情师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们

5、自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。（一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。师：谁来把自己找到的句子告诉大家？（指名回答，读句子）1、预设原因一：（课件五）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。师：你知道什么是传染病吗？生：会传染给别人的病。师：你懂得真多，因为科利亚得的是传染病，所以医院规定——生：谁也不准来看他。师：谁也不准来看他？哪些人不能来看他？9生：同学生：朋友生：爸爸、妈妈师：嗨！连最亲爱的爸爸、妈妈也不能来看他，多孤单啊！除此之外，医院还规定科利亚也不能——生：到病房外面去。

6、师：是啊！科利亚不能去上学，不能去看风景，大家想想，还不能做哪些事呢？师：科利亚不能——生：玩游戏师：还不能——生：去肯德基师：更不能——生：……师：对呀，这么多开心的事，他都不能做，他当然会觉得——生：真没意思。（板书：真没意思）师：谁能带着这种感觉读读这句话。（生读）师：谁能读得比他更好？（指名读）师：这位同学读得多好，大家跟他一起读读。（全班齐读）2、师：孩子们，因为科利亚哪里也不能去，所以他只能——生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。预设原因二：（课件六：图、文）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：（出示卡片：静静地）来，看卡片，跟我读，

7、静静地。生跟读师：你读。（指名读）师：病房里真安静。你读（指名读）师：一点声音也没有。大家再读。（齐读）师：大家看，（手指大屏幕）没有人和科利亚说话，科利亚什么也不能做，只能呆呆地望着窗户。呆呆地望着，大家能学学他的表情吗？（生表演呆呆的表情）师：对，呆呆地就是傻傻地，面无表情的意思。谁愿意带着这种表情读读这句话。9（男生读）师：女同学也来试试。（女生读）师：是呀！科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？一起说。（课件六+）（出示第二段）生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：小朋友，如果你是科利亚，每天只能这么静静地躺在病

8、床上，什么也不能做，什么也看不见，你会怎么样呢？生：我会想哭。生：