论初中生自主学习数学能力的培养.doc

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1、论初中生自主学习数学能力的培养　　摘要:针对初中生自主学习数学能力的概念和特点,如何培养初中生自主学习数学能力我认为:教师应该从教师思想认识和教师教学过程认识两方面进行。　　关键词:自主学习数学能力思想认识教学过程认识　　　　联合国教科文组织在《学会生存》中指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”,强调了当前教育改革的主要方向。因此人的自主学习能力的培养这一问题就不可避免地凸显对学生的自主学习意识的培养,发展学生的主动精神,帮助学生创造自信、自强和朝气蓬勃的人生。　　一、初中生自主学习数学能力的理解　　学生的自学能力不是凭空产生的,而是在教师的主导下,伴随着自我学习能力的

2、发展而逐步构建起来的,其中在初中这个过程中教师不断转化学生的学习能力的作用显得尤其重要。这是逐步增强自学能力培养力度的一个过程。这个过程既是对学生已有学习能力的巩固,又是为学生今后终身学习创造基础的过程。　　二、初中生自主学习数学能力培养的过程　　针对初中生自主学习数学能力的概念和特点,如何培养初中生自主学习数学能力我认为:教师应该从教师思想认识和教师教学过程认识两方面进行。　　(一)教师思想上的认识　　(1)学习理论,了解学生,循序渐进的思想。按照心理学理论,自学能力包括学习的动力系统,心理操作系统和学习品质系统。说白了就是指自我学习的习惯、自我学习的方法和自我学习的恒心。其中自我学习的

3、习惯的养成非常重要。现在大部分学生的学习都是被“压迫”的,是家长和教师的双重压迫。学习根本谈不上什么乐趣,特别是学习数学,对他们来说是“枯燥乏味”。　　所以教师要了解自己的学生:他们学习数学的困难,态度和已有的自学能力等。制订出具体的执教计划。　　(2)熟悉教材,潜移默化的思想。在家长和社会一味追求学生分数的今天,若单纯地进行自学学习教学方法肯定是要被“淘汰”的。那如何平衡目前的矛盾?我认为这时教师要非常熟悉数学教材内容,充分了解数学教材中各章节目标和任务。根据初中生本身的基础,将数学自学能力的培养贯穿于隐性课程和显性课程之中。通过教师的暗示、提示和要求,潜移默化的示范,学生之间互动等形式

4、逐步培养学生自学数学的习惯的养成,学习数学方法的介绍和对数学问题的反思。　　(3)加强课外指导,培养学生元认知能力的思想。元认知能力就是学生在学习数学时,对数学知识认知过程的自我意识、自我监控的能力。对初中生来说,就是初中生对在学习过程中不仅要掌握学习方法,还要根据自身情况确立自己的学习目标,并对自己的学习心理、学习行为不断进行自我监控、自我评价和自我调节。只有这样才能从以前的学习方式中发现不足,及时改进,从而有效地提高学习效率。　　(二)教学过程中的要求　　新课程为学生自学能力的培养提供了良好的条件,也为教师在教学中预留了培养学生自学能力的空间。因此,初中生自主学习数学能力的培养在贯穿于

5、教学全过程中要做好以下几点:2　　(1)指导阅读,创造培养自学能力第一条件。培养自学能力的第一条件就是阅读,它是学生学习数学新知识的起点。充分的阅读能帮助学生在学习中加强自我意识,从而掌握学习的主动权。初中生的数学阅读需要教师加以切实的指导:勾画出本节内容的知识结构,设置知识疑点,提出解题方法的优劣等。　　(2)积极开展合作学习,促其成为学习主人。在合作动手、讨论、表达和倾听的过程中,学生之间相互吸收,相互质疑,能更好地引发学生的思维冲突和自我反思,有利于摆脱被动学习习惯,有助于学生激发新的灵感。教师在教学设计方面,要根据教学目标和学生的具体情况详细设计合作学习的教学过程和具体方法,教师备

6、课时要深入教材,使合作学习的内容有一定的难度,有一定的探究的价值,问题具有一定的开放性等。让学生通过自身的体验,可以清晰地诊断出自己的学习水平,不仅看清自己的欠缺和差距,还能从深度挖掘出学生思考问题的智慧和荣誉感,进一步促进学生自学品质的提高。　　参考文献:　　1.江庆心.论教师介入学生自主学习的重要性.外语界,2006(2)　　2.张淑玲,张之红.刍议学生自主学习能力的培养.教学与管理,2007(10)　　3.马永红.把自学能力的培养纳入隐性课程体系.教育探索,2009(2)2