当代大学生心理素质教育的内涵研究

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1、当代大学生心理素质教育的内涵研究【摘要】大学生心理素质教育是大学全面发展的中介和载体,也是其成长的基石和重要基础。加强大学生心理素质教育其现实意义和历史意义都是非常重大的。本文通过对大学生的心理问题及成因的分析,以及对整体素质教育的研究，系统的总结了当代大学生的心理素质发展状况，阐述了大学生心理素质教育应遵循以人为本、因材施教、实践训练等原则,有针对性地提出了加强大学生心理素质教育的具体措施,以求对当前大学生心理素质教育有所借鉴。【关键词】大学生心理素质内涵随着我国市场经济及科学技术的迅速发展,特别是在加入WTO之后,我国的各个领域都将不可避免地加入到竞争更加激烈的世界大潮中去。对于高校大学生

2、来说,未来职业对其心理素质提出了更高的要求,他们既要有扎实的基本功,又要具备良好的心理素质，否则不仅难以胜任本职工作,而且更难以适应未来社会的发展。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,它必将对21世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。1大学生心理素质的培养人类社会已经进入21世纪，即将面对的是一个全新的时代--知识经济时代。而新世纪创新型人才的培养是时代向教育提出的要求，只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，并且保证在竞争中立于不败之地,但高素质的人才心理素质普遍偏差。高等院校是为国家培养创造型人才的重要阵地，目前世

3、界各国的高等教育改革，都非常注重学生创新能力的培养，更重要的是心理素质的培养。早在20世纪70年代，美国教育界就提出了培养具有创新精神和具有良好心理素质的跨世纪人才为目标。20世纪80年代以来，日本把发展创造能力视为国策，提出了"创造性科技立国"的口号，在具体教学过程中，把对学生创造力和心理素质的培养作为日本通向21世纪的教育目标。联合国教科文组织也主张一个人的开拓创新能力，是面向21世纪的"三张教育通行证"之一［1］。大学生正处在心理发展最不平衡的青年中期,复杂的社会现实和日益深化的高教改革,导致大学生的心理负荷十分严重,造成了大学生较多的心理问题,严重地影响了大学生的成才和发展。大学生的心

4、理健康不仅关系到个人的成长及高校人才培养质量,而且关系到民族素质及中华民族在21世纪的国际竞争力,培养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重任。由此可见，无论从大学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看，加强对大学生创新能力和心理素质的培养都有着极其重要的意义。然而，由于长期以来受应试教育的影响以及大学专业设置太细、知识面窄、技能方面训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素的影响，使许多大学生缺乏创新精神，创新能力不强，心理素质较差［2］。在一项82个企业对大学生评价的调查中，诸如与创新素质有关的"运用专业知识能力"、"分析问题能力"、"创造性思维能力"、"独立工作能力"、"动手操作能力

5、"等各项能力水平50％以上都处于"一般"水平，这种现状与时代发展对大学生素质要求是极不相称的。因此，高校应通过各项改革，切实加强对大学生良好心理素质的培养和综合能力水平的提升，不断缩小与先进国家的差距，迎接时代的挑战。2对大学生进行心理素质教育的必要性心理素质教育是现代教育的必然要求。现代教育思想以人为本，高等教育应以大学生的身心发展为本。即在制定教育目标时应着重于学生个体发展的需要。心理素质是人才素质系统中的基础，同时又渗透于思想道德素质，科学文化素质，职业素质之中，心理健康是良好心理素质的基本要求。为了培养和塑造跨世纪的优秀人才必须普及心理健康知识，优化学生心理素质，这是高等教育的重要任务

6、之一。心理素质教育是大学生成长的需要，大学生正处在人生发展的重要阶段面临着学习、交友、就业、成长等种种心理问题，当代大学生渴望成才，追求卓越，良好的心理素质是成才的基础，大学生心理素质教育是时代发展的要求，是教育改革的要求，是德育创新的要求是学生健康成长的要求。心理素质教育是加强学校德育工作的需要。人的性格特征与人的思想品德是紧密联系在一起的，一个人如果不具备健康的性格，就谈不上先进思想和优秀品德的形成［2］。对于学生来说，培养健康的性格与培养先进的思想和优秀的品德是德育教育过程中的两个不同的方面［3］。心理健康教育，是德育实践的拓展，是德育理论探索中对人的品德的再认识的结果，党和国家已高度重

7、视心理健康教育工作。在1999年第八次全国高等学校党的建设工作会议上，教育部部长陈至立在报告中十分明确地指出，加强大学生心理素质和心理健康教育，是德育的重要组成部分也是实施素质教育的重要内容要着重从心理健康知识、心理品质和心理调试能力培养等方面加强大学生的心理素质和心理健康教育，大学生的综合素质得到较大的提高，并更好的适应其未来的发展［4］。3大学生所面临的心理素质问题随着知识经济时代的到来，网络