研究性学习实践中高中语文教师的作用

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1、研究性学习实践中高中语文教师的作用　　研究性学习是指学生选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它的特点是开放性、探究性、实践性。研究性学习极大地调动了学生学习的参与意识，使他们的主体作用得到了最大限度的发挥。它颠覆了传统教学中老师确定学生学什么、怎么学的传统。教师走下讲台，失去了在教学中的领导者地位，那么，教师在整个学习过程中该如何发挥自己的作用呢？　　笔者认为，研究性学习的开展，要求教师必须转变观念，积极参与到学生的学习进程中去，教师应利用自己扎实的业务知识和丰富的教学

2、经验等给学生以引导，以保证学习过程高效有序的展开。教师给予学生的不是某一个具体的知识点应如何解决，而应该是学生该怎样获取解决疑难的途径。具体表现在以下几点：　　一、帮助学生确定研究学习的内容　　选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对课本的学习结合起来，课内外互补，避免课题的大而空现象。对古代文化名人的研究，就可引导学生将人物的生平与作品风格相联系，如研究李白，可以确立“李白的大气和盛唐的霸气”这个课题供学生参考。　　二、宏观把握学习的进程　　研究性学习与传统教学方式和学习方式的不同在于它是以培养创新精神和

3、实践能力为根本目的的，在这个活动中，老师和学生更大程度上是平等合作的伙伴关系，教师成为学生学习中的促进者，组织者和指导者；学生由传统教学中的被动者变成了活动的主体。因此，教师课前应对研究课题的选择、活动开展的形式、活动进行的步骤乃至活动结束后产生的影响都应有一个宏观清晰的把握，如果忽视了这些，教师的教学就会无的放矢，学生学习亦会一团迷雾，活动收效甚微。　　笔者曾组织过一节作文讲评的活动课，作文题目是《曾经的……》，要求学生将题目补充完整，然后再根据自己所补的内容写一篇记叙文。笔者私下里曾乐观地认为让高三的学生评讲一篇

4、记叙文乃“小菜一碟”。因此，笔者课前未作充分准备，上课时便发给每位学生一篇习作（不一定是本人所写），指定学生前后位四人一组进行评改，评改时间是二十分钟，改后总结发言。20分钟过去了，在笔者的催促下几个平时发言较积极的学生才被同学们用掌声“轰”上讲台，他们的评讲很不理想。这次不成功的作文课引起了笔者的反思：为什么课前老师认为简单的事学生完成得并不好呢？课下，笔者找学生询问，同学们普遍反应“评改文章只是凭感觉，没有一个标准，害怕评讲失误打击同学，自己也丢面子”。这使我意识到，应该让他们在作文评改前熟悉记叙文体的相关知识，

5、确定评改标准。在对另一个班组织的活动中，笔者仍按四人一组，事先把作文发给学生，让他们在课下讨论：评价一篇文章，成功与否的标准是什么？记叙文的写作要注意哪些问题？由于经过课下查找资料、深入讨论，学生目标明确，知道记叙文的写作要注意突出中心，合理安排详略，恰当选用叙述方式，综合运用多种表达。课上大家发言积极，到下课还意犹未尽。　　三、课堂点拨引导　　毋庸置疑，当今语文教学，课堂教学仍是主要的教学阵地，研究性学习的广泛深入开展也离不开课堂。事实上，课前组织的效果如何将在这里得到验证。这个环节中，教师并没有因为课前已对学生布

6、置了研究课题而变得无所事事，相反，一个教师的综合素质将在这儿更充分地体现出来，对这一过程中的突发问题如何处理是每一个开展研究性活动的教师必须面对的。教师面对学生当堂产生的疑问适时准确地点拨指导，将为他们进行下一轮的活动扫除障碍，对课堂活动的进行起着推波助澜的作用，同时也保护了同学们的求知欲。相反，教师对学生的疑问答非所问，含糊其辞，将使整个课堂活动失去许多光彩，影响学生参与活动的激情。　　四、收集反馈信息，整理积累资料　　前文说过，研究性学习有别于传统语文教学，它改变了传统语文教学中教师是知识的占有者、传授者的地位，

7、侧重于学生的参与与老师的指导相结合。教学实践中，课堂研究性活动的开展会提出许多大家事先设想不到、一时又无法解决的问题，需要在课堂活动结束后继续探索解疑。因此，它不因课堂活动的终止而终止，课后的反馈是这一活动的有机组成部分，这一活动，教师要打消学生的畏难懈怠情绪，及时督促同学们解决问题，帮组他们查找资料，解除疑惑。例如，学习《红楼梦》的节选《林黛玉进贾府》，有个学生课后提出了这样一个问题：林黛玉进贾府时的年龄有多大？有同学依据常规猜测大概是十六七岁。我鼓励提问题的同学不要轻信别人的回答，应从小说中寻找依据，通过阅读小说

8、，这个学生自己解决了疑问，原来林黛玉进贾府时充其量也只有七岁。对这一问题的自我解答使她加深了对林黛玉“心较比干多一窍”的性格特点和“木石前盟”这种浪漫主义手法的认识。　　另外，研究性学习内容的开放性为学生主动探究，自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人