校长职业成熟度的探讨.doc

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1、校长职业成熟度的探讨作者：石广元　卫建国　陈剑中　　学校管理工作的质量和水平，很大程度上决定了学校工作的成败。管理上的失误往往是造成学校培养人才上的重大浪费和损失的根源。因此，提高学校管理效能是十分重要的。　　怎样提高学校管理的效能呢?它所涉及的因素很多。例如包括教师、财物、经费、学生来源、外界干扰等诸方面。但是，校长的素质和领导行为是第一位的。因此，上级领导机关和部门，在校长人选上，必须讲究择优，选择能力强的较成熟的校长。我们认为:校长也有一个不成熟到成熟的过程，但从校长任职开始，就应该是一个合格的领导人。怎样才算合格的校长呢?根据我们的体

2、会，应具备以下一些条件:一、要掌握办学的几个基本环节。其中最重要的是要有正确的办学思想，坚持四项基本原则。二、要有过硬的领导和组织才能，在群众中享有威信。三、要明确校长的职务、职责，并具备相应的智能结构。四、要有科学的工作方法和民主作风。五、要有不断学习，不断探索，不断提高自己的计划和精神。目前校长职业成熟度如何?有人在某省首批重点中学校长会议上采取整群取样调查，对37名校长问卷测评。研究者把校长的行为分为A型、中间型和B型。调查结果见下表:　　　　　　　表1:重点中学校长的行为类型表　　　　　　　　　A型校长有进取心，有竞争性，给自己订出高

3、标准计划，严格要求自己，有紧迫感，能圆满完成任务。B型校长较为自在，随和，工作上不拼命竞争，无紧迫感，不愿意完成日益增多的任务。中间型校长在行为上低于A型校长，高于B型校长。再从积极性和工作绩效来看，见下表2　　　　　　　　　由此所见，某省重点中学校长工作成绩大、效果好的人占整体的86.5%。他们素质好、工作热情高，有改革精神，是中学教育工作的中坚力量。据此，我们认为，校长的职业成熟度，大致可以归纳为三类:4　　第一，成熟型。有些中老年校长，经过数十年的勤奋努力和磨炼，已成为相当成熟，达到较高层次的管理水平，他们在领导学校中已做出巨大成绩，一

4、般都被命名为国家级和省、市级的先进学校的模范单位，在集体中有数量较多的教师获得各种荣誉称号。他们具有较高的学历，知识基础雄厚，精通两门以上的学科，具有教育家的气度，有些人参加多种学术团体活动，有著作，在社会上有一定影响。他们很重视思想政治修养，有较高的马列主义理论水平，重视实践，能把握办学方向，熟悉掌握国家有关教育的各项方针政策，他们具有多种才能，兴趣广泛，组织能力强，在教师中享有较高的威信。这样的校长表现出:　　①事业心强，有责任感，高度热爱自己所从事的工作，.对待生活中的一切事务都一丝不苟，对社会对学校有高度负责的态度。　　②有正义感，有

5、追求和捍卫真理的态度，勇于承认和改正错误。奖惩分明，说到的能做到，言行一致，严格要求，带领大家遵守规章制度。　　③有自我调节的能力。主要表现在有适应力，适如环境的变化，场所的更改，工作的变动，以友人际关系中偶发事件等，都能灵活巧妙地处理好)耐受力，(如为了事业，能忍受和克服劳累、疾病和一切来至多方面的困难，也能不受情绪上遭受干扰和打击的影响等)控制力(控制自身情绪和行为的调节功能)。　　④对事物有敏锐感和有进取心。善于观察事物，经过分析，能抓住事物的本质，善于动脑筋，能反映客观事物。进取心是健康的乐观的积级向上的。它体现在对事业对工作对真理的

6、追求。　　⑤有适应群体的能力。表现在有协作性，能团结周围的一切人，有气度，心胸开阔，有容人容事的态度，善于调节和维持整体的平衡。这种类型的校长为少数。　　第二，双向互补型。有较好的文化素养和一定的组织能力，思想认识水平较高，对工作积极认真负责。对来至上级领导的文件、指示比较敏感，主动努力贯彻。态度谦虚，办事谨慎，能以身作则，很注意自己在群众中的威信。由于独立工作能力一般，预见性不够，常常表现出离不开别人的协助。紧紧依靠副校长和教师中的能手来完成。为自己出谋划策，甚至有些校长的事务推给副校长来完成，他只是把握大政方针，领导处理比较大的事情，，对

7、于具体的一些事宜不太过问，别人怎么做，就怎么算。这说明领导是双向性的，领导和被领导者是紧密不可分离的。在这种情况下要想把工作做好，必须要互相信任和理解，如果产生了矛盾，工作就会出现失误。　　互补形态，就是互相依存.，通过对物质、信息和能量、情感的交流，而使各自的需要得到满足。这样的校长一般只能完成任务，缺乏创造性，在工作上保持“比上不足，比下有余”的中间型状态。其表现:　　①有实干精神。能根据教育政策、教育目标和学校现状，依靠群体制定出可行的工作计划和安排，强调各处室各部门和教师的工作计划，并能认真检查，监督实施。　　②有依靠群众的民主作风，

8、比较会用人，平时细心观察和接近教师，去发掘人才，并以诚待人，讲求分层次负责，透过别人专长的脑和手，来把学校事情办好。发动大家参与校务领导，凡事注意和大家商量，集思广