向高效英语课堂进军.doc

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1、向高效英语课堂进军课堂教学的有效性既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性。而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。笔者以牛津7BUnit4Amazingthings,Welcometotheunit的课堂教学为例，对如何提高课堂教学有效性进行如下探讨。一、课前准备是保证课堂教学有效性的前提想要实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。备课包括备学生和教材。备课前教师对自己所教学生的兴趣，现有知识储备应有充分了解。备课时应注重合理设计任务，创造性地使用教材。

2、教师在一节课的任务设计中，应紧扣教学目标，注意动静结合，张弛有度。语言出入时，可以设计Guessinggame,Brainstorm,Talkingpracticeingroups等活动，节奏可以较快。而在语言输出阶段，可以设计Discussandgiveareport,Trueorfause,Interview,Debate,Writing等任务活动，让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。7BUnit4介绍了一些围绕在我们周围不同寻常，令人称奇的事情。Welcometotheunit这节课将为学生

3、呈现一些不寻常的现象和事件，学生们在这节课将学习到一些描述现象、表达感情的形容词。这节课将拓展学生的知识面，开阔他们的眼界，使学生进一步了解世界，热爱生活。好奇心是孩子的天性，学生们肯定对这节课的内容感兴趣。他们已经学过一些形容词，但一些学生不能记住这些词，不能用恰当的形容词描述他们的感情。因此学生学会用正确的形容词描述事件、表达情感是本节课教学的关键，也是本课教学的难点。基于以上我对所教学生和教材的分析，我确定了如下的教学目标：知识目标：Studentscanknowsomeunusualeventsandphenome

4、na.Studentscanrememberthenewwords,andunderstandthesentences.能力目标：Todevelopstudents’communicativeabilitybylearningtheusefulexpressionsaboutsurpriseinterestandamazement.情感目标：Toenablestudenttolovelifeandnature.以上课前准备为高效课堂的产生奠定了基础。二、课堂是英语教学的主阵地要营造宽松、和谐的教学氛围。“罗森·塔尔”效应表

5、明：在日常生活中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可因人而异，设计一些难易适中的题目，让每位学生都有说的机会。教师在课堂上多使用一些激励的话语，如“Welldone”,“Excellent”,“Tryyourbest”,“Nevergiveup”,“Webelieveyouarethebest”,“Keepupyourcourage,please”，让学生时时充满

6、自信，不断进取。在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。在这一课导入时，笔者安排学生看完图片填出“besurprisedtosee”一词，因为这个词在7BUnit23刚学过，学生能很快想出，并且能让学生很快填出”beinterestedin”,“beamazedtodo”等。学生发言踊跃，很快就进入状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开。课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一，是教师对学生组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，也是英语交际活动的催化剂。

7、合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。在呈现新知识环节时，笔者设计了如：HowlongdoesittakeyoutotravelfromEarthtotheMoonbyrocket?Whatyoucannotdoandkeepyoureyesopenatthesametime?Howdoelephantswalk?这些问题能使学生不断重复新学内容，让学生及时运用新词汇和句子。另外通过课堂小结时的提问，教师可以了

8、解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。笔者在这一环节中通过图片提问如：Howdoyoufeelaboutthat?/Isn’tthatinteresting,amazing,wonderful?的问题